Motivations and perceptions that influence the process of choosing Pedagogical careers in Chilean students with different profiles of study aspirations

DOI: https://doi.org/10.5209/rced.77342
Keywords: motivation, teachers, career choice, aspirations

Abstract

INTRODUCTION. Based on three different student profiles (ephemeral aspirations, vocational aspirations, and second-career students), we investigate the motivational and perceptual factors that influence Chilean university students to choose a teaching program. METHOD. A qualitative analysis was conducted of 23 semi-structured interviews and a focus group discussion. The data were analyzed under the theoretical perspective of career choice and motivations to become a teacher. RESULTS. The results show similarities in each of the stages of the career choice process, but also significant differences in terms of perceptions of the teaching profession and the motivational variables that lead students to choose a teaching career, in the case of students with vocational aspirations and second-career, or to opt for another career, as in the case of students with ephemeral aspirations. CONCLUSION. It highlights the influence of the educational centers in the choice to follow or not a pedagogical career to the influence that they exercise in this decision and in the perceptions of students, the opinions of family members, teachers and peers. Students show a predominance of altruistic and intrinsic motivations over extrinsic motivations.

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Author Biographies

Álvaro González Sanzana, Universidad de Magallanes (Chile).

Profesor de Historia y Geografía (U. de Concepción), Magíster en Gestión, política y liderazgo educativo (U. de Concepción), Doctor en Psicología y Ciencias de la Educación (U. Católica de Lovaina, Bélgica), con una amplia experiencia en educación, en enseñanza secundaria y universitaria. Mis líneas de investigación dicen relación con los factores individuales y colectivos que influencian el proceso de elección de estudios superiores, las desigualdades de acceso a las universidades en Chile, las motivaciones por estudiar carreras de Pedagogía, y las trayectorias académicas en la universidad, entre otras. Actualmente, me desempeño como Profesor Asociado de la Universidad de Magallanes, investigador responsable en proyecto Fondecyt de iniciación, co-investigador en proyecto Fondecyt regular y evaluador de artículos en revistas científicas del área de Educación.

Publicaciones:

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- Valenzuela, J., Miranda, J., González, A., González, M., Cáceres., Muñoz. C. (in press). Variables que predicen la participación en los dispositivos de apoyos académicos institucionales (AAI). Electronic Journal of Research in Educational Psychology.

- Sánchez-Rosas, J., González, A., Miranda, J., Bustos, A., & Valenzuela, J. (en revisión). Proceso, dimensiones y variables asociadas a la búsqueda de ayuda académica en enseñanza superior. Perfiles educativos.

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González, A. (2018). Transición con equidad hacia universidades selectivas: el caso de las vías de acceso inclusivo en la Universidad de Santiago. Santiago de Chile: Editorial USACH. ISBN: 978-956-303-357-1.

 

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Constanza Lobos Guerrero, Universidad Alberto Hurtado
     
Antecedentes Académicos Línea de investigación
  1. Migración y exclusión social
  2. Educación e interculturalidad
Áreas de experticia
  1. Análisis de datos cualitativos
Títulos y Grados

2021                 Magister en Sociología Universidad Alberto Hurtado

2017                 Socióloga Universidad de Chile

2014                 Licenciada en Sociología Universidad de Chile
Investigación (Fondos concursables)

2018 – 2020      Búsqueda de ayuda y participación en servicios de apoyo académico institucional (AAI) a nivel universitario: comprendiendo el proceso desde el punto de vista del estudiantado.

Tesista

FONDECYT Regular Nº 1181159

2017                 El juego dentro y fuera del aula: miradas cruzadas sobre prácticas lúdicas infantiles en momentos de transición educativa

Centro de Investigación Avanzada en Educación Universidad de Chile

Asistente de investigación Fonide FX11651.

2015                 Transición y articulación entre la Educación Parvularia y la Educación General Básica en Chile: Características y evaluación

Centro de Investigación Avanzada en Educación Universidad de Chile

Personal Técnico Fonide F911436.

2014 – 2016      El mundo de las músicas inmigrantes latinoamericanas en Chile: identidades, sociabilidades y mestizajes culturales

Tesista

FONDECYT Regular Nº 1140928

 
Publicaciones

En revistas indexadas

Lobos, C., Muñoz, C., & Valenzuela, J. (2020). “Explorando las Causas del Descenso en la Curiosidad Intelectual durante la Formación Docente en Chile”. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 10(1), 26-46. http://doi.org/10.4471/remie.2020.4898

González, C., Muñoz, C., Lobos, C., Valenzuela, J., & González, M. (2020). La lectura y el futuro profesor: una aproximación a sus creencias sobre la lectura. Literatura y Lingüística (42), 359-389. https://doi.org/10.29344/0717621X.42.2600

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Gómez, G., Rivas, M., & Lobos, C. (2021). Expectativas sobre la transición desde la educación básica a la educación media de estudiantes provenientes de contextos de vulnerabilidad social. Revista Pensamiento                                Educativo,                         58(1),   1-13.

http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/29107/25729

Lobos, C., Gallardo, G., Valenzuela, J. (En prensa). ¿Por qué no pedir ayuda cuando la necesito? Obstáculos a la búsqueda de apoyos académicos institucionales (AAI) en universitarios chilenos. Education Policy Analysis Archives.

Libros y capítulos de libros

Rojas Pedemonte, N., Lobos, C., & Soto, D. (eds.) (2020). La Resistencia Mapuche y el Estallido Social en Chile.

Ediciones Revista Mensaje. Octubre, 2020.

Rojas Pedemonte, N., Lobos, C., & Soto, D. (eds.) (2020). De la Operación Huracán al Comando Jungla.

Ediciones Revista Mensaje. Enero, 2020.

Expósito, F., Lobos, C., Roessler, P. (2019) “Educación, formación y trabajo: barreras para la inclusión en migrantes” en Rojas Pedemonte, N. & Vicuña SJ, J.T. (eds.), Migración en Chile. Evidencias y mitos de una nueva realidad. Editorial LOM. Octubre, 2019. 107-142.

Otras publicaciones

Rojas, N., Silva, C., & Lobos, C. (2017). Nuevos flujos y contextos migratorios en el Chile actual. Antecedentes, dinámicas y caracterización. En OBIMID, Migración y desarrollo en Iberoamérica. OIM España, OBIMID y Secretaria General Iberoamericana SEGIB. Madrid, España.

Contribuciones en Congresos

Lobos, C., Valenzuela, J., & Precht, A. (2019, 1-6 diciembre). Percepción de obstáculos al acceso u uso de AAI por parte de estudiantes de educación superior. [Paper presentation]. XXXII Congreso ALAS Lima, Perú.

González, C., Muñoz, C., Lobos, C., Valenzuela, J., & González, M. (2019). La lectura y el futuro profesor: una aproximación a sus creencias sobre la lectura XV Congreso Latinoamericano para el Desarrollo De La Lectura y Escritura (CONLES): “Leer y Escribir para Contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación en América Latina”, Lima.

Lobos, C., & Gallardo, G. (2019). Percepción de obstáculos al acceso y usos de AAI por parte de estudiantes de educación superior 5º Congreso Interdisciplinario de Investigación en Educación, Santiago.

Lobos, C, (2016). Estrategias transnacionales de Integración. Trayectorias mestizas y prácticas interculturales de músicos migrantes latinoamericanos en Santiago de Chile”. Ponencia presentada en el IX Congreso Chileno de Sociología. Universidad Católica del Maule. Talca, Chile.

Katherine Acosta García, Universidad de Tarapacá

Doctora en Ciencias de la Educación y del comportamiento -Innovación e investigación educativa en la enseñanza de las Ciencias. Universidad de Vigo- España.  

Magíster en Didáctica para la Educación Superior. Universidad de Tarapacá. Arica- Chile

Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá- Colombia  

Licenciada en Biología- Profundización en Ecología, Biodiversidad y Conservación. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá- Colombia.

Profesora encargada de la educación científica a profesores en formación, Universidad de Tarapacá- Arica-Chile

Coordinadora ejecutiva Programa Indagación Científica para la Educación en Ciencias (ICEC) del Ministerio de Educación e implementado por la Universidad de Tarapacá en las Regiones de Arica y Parinacota y Región de Tarapacá

Producción académica:

Lederman, J. S., Lederman, N. G., Bartels, S., Jiménez, J., Acosta, K., Akubo, M., ... & Wishart, J. (2021). International collaborative follow-up investigation of graduating high school students’ understandings of the nature of scientific inquiry: is progress Being made?. International Journal of Science Education, 1-26. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1894500

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García, K. A., Chaves, A. C. A., Poveda, L. Y. B., Bolivar, K. C., & Góméz, O. (2015). La mecánica de la inhalación: estudio de un modelo de aumento y disminución del volumen de la caja torácica. Bio-grafía, 1665-1679. .vol.0num.0bio-grafia1665.1679 https://doi.org//10.17227/20271034

García, K. A., & Poveda, L. Y. B. (2011). Diseño de un sendero ecológico interpretativo como estrategia pedagógica para fomentar el conocimiento de las aves y la defensa del humedal Jaboque en la localidad de Engativá.(Bogotá DC) Pág:(88-109). Bio-grafía, 4(6), 88-109. http://dx.doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia1665.1679

Pedro Membiela, Katherine Acosta, Antonio González, Manuel Vidal and Miguel Ángel Yebra (2020) Emotions in the Teaching of Science. En Elizabeth Oldham, Ana S. Afonso, Floriano Viseu, Luís Dourado, Maria Helena Martinho (Ed.), Science and Mathematics Education for 21st Century Citizens: Challenges and Ways Forward. Laurinda Leite (Editor) University of Minho, Campus de Gualtar, Braga, Portugal: Editorial Anova.

              https://novapublishers.com/shop/science-and-mathematics-education-for-21st-century-citizens-challenges-and-ways-forwards/

Pedro Membiela Iglesia, Katherine Acosta García y Antonio González Fernández (2019) Influencia de las emociones en la enseñanza de las ciencias en profesores en ejercicio. Nuevos retos en la enseñanza de las ciencias Novos desafios no ensino de ciências Pedro Membiela, María Isabel Cebreiros y Manuel Vidal (editores) Educación Editora.

              https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7546601

 Villalobos Inelia, Jiménez Jasna, Acosta Katherine y Betancourt Hernán. Práctica reflexiva en formadores de profesores de Educación Básica en la Universidad de Tarapacá́: Zona extrema y contingencia sanitaria. Editores/EDITOREAK//EDITORS, 128. https://www.researchgate.net/profile/Fernando-Vera-5/publication/350687544_Libro-CITAE-2021/links/606d50094585159de5013b22/Libro-CITAE-2021.pdf#page=130

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Published
2023-04-14
How to Cite
González Sanzana Á. ., Lobos Guerrero C. . y Acosta García K. (2023). Motivations and perceptions that influence the process of choosing Pedagogical careers in Chilean students with different profiles of study aspirations. Revista Complutense de Educación, 34(2), 253-263. https://doi.org/10.5209/rced.77342
Issue
Vol. 34 No. 2 (2023)
Section
Articles

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