Fronteras de permanencia, controles e infancias ¿El espacio educativo en Chile como extensión del control migratorio?

DOI: https://doi.org/10.5209/soci.87268
Palabras clave: infancias migrantes, control migratorio, fronteras de permanencia, espacio educativo, Chile
Agencias: FONDECYT Nº3210090. La frontera como demarcación simbólica y material en la experiencia educativa de niñas, niños, adolescentes y sus familias en contextos migratorios en Chile.

Resumen

El objetivo de este artículo es indagar la existencia/extensión de diversos dispositivos de control migratorio que se presentan en las infancias, al tomar como caso paradigmático el espacio educativo en Chile. Se propone alcanzar esta propuesta a través de una metodología cualitativa que refleja el trabajo de campo individual y colectivo de las/os autores. Una de las conclusiones refiere a que ciertos dispositivos escolares (exigidos por el Ministerio de Educación y otros de iniciativa propia de las escuelas) son parte de un conjunto heterogéneo y contingente de controles en las fronteras de permanencia, al buscar detectar a aquellos niños y niñas migrantes irregularizados que podrían amenazar el tejido social educativo, si no se sujetan a las solicitudes del sistema escolar.

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Biografía del autor/a

Sara Joiko, Instituto de Estudios Internacionales (INTE) de la Universidad Arturo Prat (UNAP)

Doctorada en sociología y políticas educativas por la University College London. Investigadora postdoctoral del Instituto de Estudios Internacionales (Inte) de la Universidad Arturo Prat (Iquique, Chile). Líneas de investigación: migraciones internacionales, políticas educativas, sociología de la educación.

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Publicado
2023-06-13
Cómo citar
Alvites Baiadera A., Joiko S. y Collazos M. (2023). Fronteras de permanencia, controles e infancias ¿El espacio educativo en Chile como extensión del control migratorio?. Sociedad e Infancias, 7(1), 15-26. https://doi.org/10.5209/soci.87268
Número
Vol. 7 Núm. 1 (2023): La infancia migrante como nuevo actor global
Sección
Monografía

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