La calidad del ambiente en la educación infantil 0-3: un estudio descriptivo en contextos españoles

DOI: https://doi.org/10.5209/rced.96960
Palabras clave: Ambiente de Aprendizaje, Educación de la Primera Infancia, Calidad del ambiente, Calidad de la Educación, ITERS-3, Observación

Resumen

Introducción: la escolarización en la primera infancia está incrementándose cada vez desde edades más tempranas. El objetivo de este estudio es analizar la calidad del ambiente en el primer ciclo de Educación Infantil en el contexto español. Método: el procedimiento empleado es la observación sistemática utilizando la escala ITERS-3 (Infant and Toddler Environment Rating Scale) en una muestra incidental de 62 centros educativos que imparten las enseñanzas de 0 a 3 años en cinco comunidades autónomas españolas.  Resultados: entre los principales resultados destaca que la calidad de la interacción en las aulas y la estructura del programa parecen ser elementos que destacan positivamente de las escuelas infantiles observadas. Asimismo, la dimensión de actividades es la que menor puntuación ha recibido, no alcanzando el nivel mínimo de calidad en gran parte de los ítems. Discusión: es necesario seguir profundizando en la calidad en los centros de Educación Infantil para impulsar políticas educativas y tomar medidas atendiendo a las carencias detectadas.

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Biografía del autor/a

Ana González-Benito, Universidad Nacional de Educación a Distancia

Doctora en Educación con mención “Doctor Internacional” (Premio Extraordinario), Máster en Innovación e investigación en educación con la especialidad en Diagnóstico y Orientación, Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en Maestro en Educación Primaria. Su actividad docente e investigadora se ha centrado en la mejora de la calidad educativa en el sistema escolar mediante el estudio de la acción tutorial, la orientación educativa, las competencias profesionales de los docentes, la educación emocional y la relación familia-escuela-comunidad.

Actualmente es profesora permanente laboral en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II (OEDIP) de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). La experiencia docente universitaria adquirida desde 2014 ha estado asociada a diferentes puestos ocupados principalmente en la UNED, pero también en la Universidad Europea de Madrid y en la Universidad Antonio de Nebrija. Las áreas impartidas se sitúan en diferentes titulaciones (grado, máster) dentro del área de 'Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación' en asignaturas relacionadas con la orientación educativa y la acción tutorial. A lo largo de esos años ha dirigido numerosos Trabajos Fin de Grado y Trabajos Fin de Máster, además de participar en sus tribunales evaluadores.

Del mismo modo, ha recibido numerosos cursos de actualización docente y participado en cinco Proyectos de Innovación Docente, coordinando tres de ellos. También ha sido coordinadora del Centro de Orientación e Información (COIE) del centro asociado de Madrid de la UNED, tutora de prácticas de magisterio, tutora de apoyo en la red de Máster y Grado, y voluntaria para hacer los materiales accesibles de asignaturas de Grado. En cuanto a la experiencia profesional fuera del ámbito universitario hay que subrayar los más de cinco años de trabajo como orientadora escolar en un centro educativo, de profesora de pedagogía terapéutica y de profesora en diferentes etapas educativas.

Dentro del ámbito de la investigación, destaca su pertenencia a un grupo de investigación consolidado “Políticas y sistemas de orientación educativa y asesoramiento psicopedagógico, y competencias de sus profesionales” de la UNED desde 2012 y su participación como miembro del equipo investigador en cuatro proyectos de investigación financiados y dos contratos de investigación. Como resultado de estas participaciones se han presentado más de 40 aportaciones en diferentes congresos de carácter internacional y nacional. De estos congresos se han derivado más de 30 publicaciones con ISBN. Del mismo modo, resaltan las 19 publicaciones en revistas científicas especializadas, de las cuales dos se encuentran indexadas en Journal Citation Reports (JCR), diez en SJR-SCOPUS, y siete en Latindex, así como cuatro libros y ocho capítulos de libro, la mayoría bien posicionados en Scholarly Publisher Indicators (SPI). Por otro lado, es evaluadora en ocho revistas indexadas y editora asociada en la Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, y cuenta con el reconocimiento de un sexenio de investigación evaluado por la CNEAI (2015-2020).

Eva Expósito-Casas, Universidad Nacional de Educación a Distancia

Licenciada en Pedagogía (premio extraordinario) por la Universidad Complutense de Madrid (UCM), doctora en Educación con mención de Doctor Internacional (Premio extraordinario) por esta misma universidad y Graduada en Psicología por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).

Obtuvo una Beca de Formación del Profesorado Universitario (FPU) en 2008, desarrollada en el departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Realizó una estancia Predoctoral en la Universidad de California en Los Ángeles (The National Center for Research on Evaluation, Standards and Student Testing) y una estancia Postdoctoral, dentro del programa José Castillejo, en Arizona State University (ASU) (School of Social Transformation). Actualmente es profesora Contratada Doctor en el departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación II (orientación educativa, diagnóstico e intervención psicopedagógica) de la Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Su actividad docente se ha desarrollado en distintas universidades (UCM, Universidad Camilo José Cela, Universidad Europea y UNED) impartiendo una amplia variedad de materias (diagnóstico, bases del aprendizaje y educación, métodos de investigación, innovación docente, etc.) en diferentes titulaciones y modalidades (presencial, semipresencial y a distancia). A su vez, ha dirigido numerosos TFGs y TFMs, y ha participado en el programa de doctorado. Junto con la docencia oficial, ha impartido docencia en programas de formación del profesorado, en cursos interuniversitarios y en títulos propios. Otros méritos relacionados con la docencia son su participación en 12 Proyectos de Innovación Docente (dirigiendo 1 de ellos y co-coordinado 2), su pertenencia a diferentes Comisiones de la Facultad de Educación y del Departamento MIDE II de la UNED y su desempeño del cargo de Secretaria Adjunta del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria de la UNED (2014-2018) y del de Secretaria del citado Máster (2018-2020).

En relación con su actividad investigadora, ha participado como co-coordinadora y miembro del equipo investigador de un proyecto europeo dentro del programa Erasmus+, miembro del equipo investigador de 6 proyectos de investigación financiados dentro del Plan Nacional de I+D+i, 3 proyectos de investigación Santander/Complutense, 3 proyectos financiados por la Secretaría General de Universidades, 1 proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación, 1 proyecto financiado por la Agencia Española de Cooperación internacional para el desarrollo (AECID) y 20 contratos de investigación acogidos al artículo 83 de la LOU o 60 de la LOSU, dirigiendo uno de ellos el último año y codirigiendo dos. Pertenece a dos grupos de investigación, el grupo de investigación Medida y Evaluación de Sistemas Educativos (MESE) de la UCM y el grupo de investigación Sistemas de Orientación Psicopedagógica y Desarrollo Profesional de los Orientadores (GRISOP) de la UNED. Como resultado de esta actividad investigadora, la candidata es coautora de 38 publicaciones científicas en revistas especializadas (15 de estas publicaciones en revistas con Journal Impact Factor indexadas en JCR, 12 con factor de impacto en Scimago Journal & Country Rank y con Journal Citation Indicator en JCR, 2 más con Journal Citation Indicator en JCR y las restantes publicaciones en Emerging Sources Citation Index y otras bases de datos). Además, ha publicado 10 libros y 7 capítulos de libros en editoriales de reconocido prestigio y ha presentado más de 50 trabajos en diferentes congresos y seminarios nacionales e internacionales.

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Publicado
09-02-2026
Cómo citar
Otero-Mayer A., González-Benito A. y Expósito-Casas E. (2026). La calidad del ambiente en la educación infantil 0-3: un estudio descriptivo en contextos españoles. Revista Complutense de Educación, 37(1), 35-57. https://doi.org/10.5209/rced.96960
Número
Vol. 37 Núm. 1 (2026)
Sección
Artículos

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