Échafaudage et métacognition dans les stages de maîtrise : la dimension affective-émotionnelle des tuteurs de stage

DOI : https://doi.org/10.5209/dill.85107
Mots-clés : échafaudage, métacognition, dimension affective-émotionnelle, formation initiale des enseignants, stage de maîtrise
Organismes : Université d'Oviedo (Espagne)

Résumé

Cet article porte sur l’analyse de la dimension affective-émotionnelle et sur le rôle de l’échafaudage dans la relation tuteur-stagiaire à partir des perceptions des étudiants d’un master en Espagnol Langue Étrangère. S’inscrivant dans le paradigme de la recherche qualitative, l’étude propose une approche méthodologique de nature descriptive-analytique basée sur les techniques d’analyse de contenu. Nous sommes partis des données recueillies dans cinquante rapports de stage, pour le traitement desquels nous avons utilisé le logiciel ATLAS.ti. L’analyse reflète la pertinence des dimensions affective-émotionnelle (46,42 % des citations) et technique (43,75 %), tandis que la dimension formative reste beaucoup moins citée (8,9 %). Les conclusions suggèrent que l’analyse critique des processus réflexifs sur l’action pédagogique ont offert les stagiaires une excellente base de rétroaction pour construire leur propre identité professionnelle en analysant leurs profils cognitifs, affectifs et motivationnels.

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Biographie de l'auteur

Víctor Coto-Ordás, Centro Internacional de Estudios Superiores del Español (CIESE-Fundación Comillas)

Víctor Coto Ordás es Doctor en Filología Española (2013) y trabaja como Profesor Agregado o Titular adscrito al Área de Lengua y Comunicación del Departamento de Estudios Hispánicos del Centro Universitario CIESE-Comillas. También ha trabajado para el Área de Inglés de la Universidad Isabel I de Castilla; en el Área de Filología Inglesa del Departamento de Filología Inglesa, Francesa y Alemana de la Universidad de Oviedo; en el Departamento de Lenguas Modernas Europeas de la Universidad de Sudáfrica, y, durante 14 años, en los Cursos de Español para Extranjeros de La Casa de las Lenguas de la Universidad de Oviedo.

Sus principales líneas de investigación se centran en la enseñanza de lenguas con fines específicos, en la enseñanza de lenguas asistida por ordenador y en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (plataformas educativas, e-tándem, realidad aumentada...). Asimismo, ha participado en varios proyectos de investigación e innovación docente.

Ha publicado un libro y varios artículos acerca de la enseñanza de lenguas con fines específicos, la enseñanza de Español como Segunda Lengua y el Aprendizaje de Lenguas Asistido por Ordenador y ha tenido la oportunidad de crear una gran cantidad de material docente y recursos de aprendizaje.

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Publiée
2024-05-17
Comment citer
Iglesias Casal I. . y Coto-Ordás V. (2024). Échafaudage et métacognition dans les stages de maîtrise : la dimension affective-émotionnelle des tuteurs de stage. Didáctica. Lengua y Literatura, 36, 77-88. https://doi.org/10.5209/dill.85107
Numéro
Vol. 36 (2024)
Rubrique
Investigaciones y estudios

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