Fonctionnes communicatives et utilisation de la L1 pendant la médiation conceptuelle: une étude de comparaison entre CLIL et le NON-CLIL
Résumé
La médiation conceptuelle est l’une des compétences qui favorise le Cadre Commun Européen de Référence (CCER) pendant l’apprentissage d’une langue. Dans cette médiation los apprenants collaborent à la construction d’une nouvelle connaissance afin de développer des activités où on exercera des compétences cognitives de niveau supérieur (par exemple : le travail dans un projet). La présente étude analyse les fonctionnes communicatives que 10 groupes de travail selon une approche CLIL o AICL (Apprentissage Intégré de Langue et Contenu) et 10 groupes de travail non-CLIL produisent, en comparant la quantité de L1 employée pendant l’élaboration d’un formulaire d’inscription. L’évaluation quantitative démontre que les groupes non-CLIL recourent davantage à leur L1 pendant las interventions destinées à l’organisation du travail (médiation relationnelle) et pendant la médiation communicative, c’est-à-dire lorsqu’ils traduisent leurs propres interventions pour s’assurer une meilleure compréhension parmi leurs pairs.
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