Attenúet le transfert négatif dans la phonétique articulatoire des langues étrangères: une revisión de la méthode d'enseignement explicite

Résumé

La littérature reconnaît que le sujet de la compétence communicative orale a généralement été négligé (ou mal interprété). Cet article prétend aborder les résultats d'une étude qui évalue l'efficacité de la méthode d'enseignement explicite comme une approche didactique dans le but d'atténuer l'interférence phonétique chez des étudiants universitaires de troisième année d'espagnol comme langue étrangère. Deux groupes ont été formés: un groupe expérimental, qui a reçu une instruction phonétique explicite, et un groupe témoin. Trois évaluateurs ont indépendamment analysé la prononciation dans les phases pré-test et post-test. Les résultats obtenus suggèrent que l'enseignement de la prononciation conduit à une amélioration statistiquement significative en termes de la décomposition en syllabes, d'accent prosodique, de vitesse de lecture naturelle, d'intonation et de prononciation des consonnes vibrantes, d’occlusives sonores, d'approximations et de fricatives. Les résultats confirment également que les outils d'évaluation créés pour cette étude sont appropriés pour mesurer les progrès réalisés dans la communication orale pendant l'acquisition phonétique articulée de l'espagnol et sa disponibilité pour l'incorporation immédiate dans la classe d'espagnol pour étrangers.