O dispositivo do assédio escolar homofóbico e transfóbico: vozes de uma comunidade educativa

Resumo

O direito à igualdade de crianças e adolescentes, independentemente de sua orientação sexual e identidade de género, tem sido reconhecido por diversas iniciativas internacionais. O crescente interesse que recebe o assédio escolar homofóbico e transfóbico (AEHT) por parte de distintos agentes sociais sugere que se estabeleça um dispositivo governamental. Esta pesquisa problematiza/aborda o AEHT propondo identificar os efeitos, discursos e práticas através de produções narrativas com a comunidade educativa, um dos agentes que configuram este dispositivo. Os resultados assinalam que na comunidade educativa: a) se reproduzem os discursos hegemónicos relativos ao AEHT; b) identificam-se os elementos característicos do AEHT num eixo de visibilidadeinvisibilidade; c) naturaliza-se o sistema sexo-género heteronormativo e as categorias binárias de género no espaço educativo, ao mesmo tempo que se desenvolvem mecanismos de poder/saber para erradicar os efeitos deste mesmo sistema e d) atribui-se a capacidade e responsabilidade de intervenção sobre o AEHT às agentes educativas adultas. O estudo propõe a diversidade afetivosexual como paradigma de “diferença distribuída e não localizada” que oferece uma alternativa ao discurso hegemónico heteronormativo de sexo-género.