The teaching identity of the university professors. An approach from the pedagogy of alterity

DOI: https://doi.org/10.5209/rced.96446
Keywords: identity, teaching profession, university, ethics, pedagogy of alterity

Abstract

The teaching identity of the university professor has been a topic widely studied and treated from different theoretical positions and approaches, accentuating, in each case, one or other of the dimensions that influence its construction and definition. The novel element of this article is its approach from the philosophy of education and with a markedly Levinasian orientation. It is, therefore, a theoretical study that is based on a review of the most relevant and current literature on the subject matter. The authors start from a relational and situational approach to teaching identity and defend a responsive and unique ethics against classical professional ethics (deontology). The work delves into some formulations of Levinas' thought related to teaching, such as his own conception of teaching and the notions of subjectivity, transcendence, heteronomy, and singularity. Next, we reflect on the influence that some of the main values derived from levinasian ethics can exert on teaching identity, such as responsibility, acceptance, recognition, donation, and testimony. It concludes with the pedagogy of alterity as an alternative proposal that accentuates the ethical-affective dimension as an inherent and consubstantial element in the construction of teacher identity. From this model, some of the most appreciated attributes for teaching are: humanism, love and the passionate commitment of the teacher.

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Author Biographies

Eduardo Romero Sánchez, University of Murcia

Profesor Titular del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Murcia. Licenciado y Doctor en Pedagogía con Premio Final de Licenciatura y Premio Extraordinario de Doctorado. Coordinador General de la Red Iberoamericana para el Desarrollo de la Identidad Profesional del Docente (RIDIPD). Responsable de Investigación del Observatorio de la Exclusión Social de la Universidad de Murcia (OES). Miembro del Grupo de Investigación “Educación en Valores”. Docente en títulos de Grado, Máster y Doctorado vinculado a las asignaturas “Antropología de la Educación”, “Teoría de la Educación”, “Ciudadanía y Educación”, e “Inmigración, Identidad y Cultura”. Profesor de la Cátedra Distinguida PIMSA de Educación en valores de CETYS Universidad (México). Calificado como Excelente en el Programa de Evaluación de la Actividad Docente del Profesorado de la UMU (DOCENTIA-UMU) verificado por la ANECA. Ha realizado varias estancias nacionales e internacionales entre la que destacan la realizada en el Institute of Education (University of London) como Academic Visiting junto al profesor Paul Standish. Es autor de unas sesenta publicaciones entre artículos en revistas científicas, libros y capítulos de libro. Sus líneas de investigación se ubican en las áreas de Filosofía y Teoría de la Educación y abordan temas como la pedagogía de la alteridad, la dimensión ética de la educación y los procesos de exclusión social y educativa. Es revisor de varias revistas y cuenta con dos sexenios de investigación acreditados por la CNEAI.

ReserchID: https://publons.com/researcher/2088979/eduardo-romero-sanchez/

Google Scholar: https://scholar.google.es/citations?user=vlk4PJgAAAAJ&hl=es&oi=ao

Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=2485700

ReserchGate: https://www.researchgate.net/profile/Eduardo_Sanchez28

Alberto Gárate Rivera, CETYS Universidad

Vicerrector Académico del Sistema CETYS Universidad desde el año 2014. Durante ese periodo, ha fortalecido las relaciones con Iberoamérica con múltiples proyectos, redes y firmas de convenios de colaboración. Ha dirigido el proyecto de renovación del modelo educativo de CETYS, logrando implementar el Modelo CETYS Multiexperiencial a partir de agosto de 2023. Ha formado parte activa del grupo directivo que diseñó, implementó y evaluó dos planes de desarrollo: CETYS 2020 y CETYS 2036. En su vertiente de profesor e investigador, ha impartido clases a nivel maestría y doctorado; ha sido director de tesis en ambos niveles, participado como ponente y conferencista en diversos congresos y coloquios internacionales. En sus líneas de trabajo destacan como objeto de estudio tres: la educación superior, el profesorado universitario y la pedagogía de la alteridad. Producto de ello ha escrito más de una decena de libros, entre ellos: Las distintas que son iguales (2018), Octaedro; El profesorado frente a la pandemia (2020); Octaedro; Educadores y pedagogía de la alteridad (2021). Edic. CETYS. El Dr. Gárate Rivera cuenta con estudios de Licenciatura en Sociología por parte de la Universidad Autónoma de Baja California; Maestría en Formación Docente en la Universidad Pedagógica Nacional; Doctorado en Educación en la Universidad Iberoamericana.

Doris Becerra Polío, CETYS Universidad

La Dra. Becerra cuenta con estudios de Licenciatura en Ciencias de la Educación, Maestría en Educación, Doctorado en Educación con concentración en Gestión Educativa. La trayectoria profesional se ha dado en el campo de la docencia; así como en la administración educativa. Colaboración en proyectos pedagógicos vinculados con la pedagogía de la alteridad. Entre su quehacer principal se encuentra la gestión de proyectos educativos para el desarrollo integral de los estudiantes. Actualmente profesora de tiempo completo del Colegio de Ciencias Sociales y Humanidades en CETYS Universidad. Defendió su tesis doctoral en el año 2021 bajo el título La pedagogía de la alteridad en la relación ética del profesor con el estudiante en el bachillerato del CETYS Universidad.

Entre sus últimas publicaciones se encuentran:

Osuna-Lever, Cecilia., Becerra-Polio, Doris Elizabeth., y Medina-Barrios, María Eugenia. (2024). La práctica docente en la educación básica en México: Una aproximación desde la Pedagogía de la alteridad. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 24(2), 1-25. https://doi.org/10.15517/aie.v24i2.57129

Gárate, A. y Becerra, D. (2023). Esperanza y educación: para encontrar el mundo perdido. En Mínguez, R. y Linares, L. (Coords.). La pedagogía de la alteridad. Un compromiso ético con otro modo de educar. Editorial Octaedro. ISBN 978-84-19506-18-

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Published
2026-02-09
How to Cite
Romero Sánchez E., Gárate Rivera A. y Becerra Polío D. (2026). The teaching identity of the university professors. An approach from the pedagogy of alterity. Revista Complutense de Educación, 37(1), 1-19. https://doi.org/10.5209/rced.96446
Issue
Vol. 37 No. 1 (2026)
Section
Articles

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