Le concept de “genre littéraire” et sa didactique dans les manuels de l'enseignement secondaire obligatoire

Résumé

Le concept de “genre littéraire” est intégré dans la formation des étudiants en langue et littérature espagnoles, non seulement en raison de la tradition didactique qui le précède, mais aussi parce qu'il permet de systématiser le continuum des œuvres, de faciliter la compréhension de la lecture et de servir de modèle à la créativité. Cet article vise à comprendre précisément comment l'explication de ce terme important est abordée en analysant le matériel des manuels scolaires en tant que "signe" observable du travail en classe. Plus précisément, un échantillon de trente-deux manuels de l'enseignement secondaire obligatoire provenant de huit éditeurs a été sélectionné pour le sujet susmentionné. Le contenu de leurs pages a été étudié quantitativement et qualitativement afin d'examiner l'organisation de la présentation des genres, le discours utilisé dans les définitions et, enfin, les activités qui les accompagnent. Les résultats obtenus montrent que l'accent est mis principalement sur leur fonction classificatoire et, dans une moindre mesure, sur leur rôle dans l'interprétation et la création de textes. Les activités renforcent la reconnaissance des formes à travers l'identification et la comparaison des caractéristiques, bien qu'elles incluent également des tâches créatives.