Le recours aux contes et aux pratiques théâtrales dans la formation des futurs enseignants du primaire : une expérience d’alphabétisation incarnée dans l'enseignement supérieur

Résumé

Dans cet article, nous suggérons une proposition didactique menée dans le cadre de la matière «Desarrollo de habilidades lingüísticas y su didáctica en Educación Primaria»  à l'Université de Séville. L'objectif est d'incorporer le conte et les pratiques théâtrales comme des stratégies pédagogiques pour travailler l’encouragement à la lecture et la dextérité linguistique chez les futurs enseignants du primaire. Notre hypothèse de départ est que comme les élèves possèdent peu de connaissances en littérature enfantine et juvénile, nous proposons de les introduire en classe au moyen du conte, en abordant ses possibilités didactiques et les pratiques théâtrales dans l’intention de développer des compétences linguistiques par l’incarnation. Nous cherchons en outre à améliorer le climat de classe et à favoriser une atmosphère optimale pour le travail coopératif. La présente étude explore par conséquent le cadre théorique de la proposition, l'intervention didactique menée et l'analyse du progrès des apprenants au moyen d’une enquête, raison pour laquelle nous adoptons une approche méthodologique alliant le quantitatif et le qualitatif.