Pour une didactique intégrée des variétés de l’espagnol andalouses et américaines

Résumé

Au-delà de la controverse, désormais surmontée, autour du soi-disant andalousisme de l’espagnol en Amérique, cet article présente une proposition didactique pour l’enseignement secondaire afin de travailler sur ces variétés de la langue espagnole de manière intégrée. Cela favorise une vision plus proche de la réalité du fonctionnement de la variation linguistique et permet, à travers l’entendement historique –une perspective souvent éliminée de l’enseignement de la langue au secondaire– de favoriser une appréciation de la diversité linguistique fondée sur la connaissance et pas seulement dans l’évaluation externe. Ainsi, après l’introduction et le cadre théorique qui soutiennent la proposition didactique, une séquence d’activités, qui peut être réalisée dans son ensemble ou de manière sélective, est proposée pour travailler sur l’espagnol andalou et américain, ainsi qu’une série de conclusions où il est convenu de souligner l’adaptabilité des activités et des ressources aux élèves de différents niveaux et contextes éducatifs.