Besoins et compétences d’utilisation du dictionnaire dans l’Enseignement Secondaire
Résumé
Cette recherché vise à connaître les besoins et les compétences liées à l’utilisation du dictionnaire dans l’Enseignement Secondaire Obligatoire (ESO) dans une ville autonome espagnole. Pour ce faire, avec un échantillon de 215 étudiants de deux centres éducatifs, l’un public et l’autre subventionné, on a utilisé une méthodologie empirique-analytique, avec une étude descriptive ex-post-facto, asssortie d’une statistique inférentielle corrélationnelle. L’instrument a été un questionnaire à trois échelles: la première et la troisième portaient respectivement sur les besoins et les compétences nécessaires pour utiliser le dictionnaire et la seconde sur les actions de l’enseignant concernant cette ressource. Le principal résultat est l’utilisation insuffisant du dictionnaire par les étudiants et les enseignants; on a trouvé des différences significatives selon les variables sexe, niveau ‘étude et type de centre. Les étudiants de sexe féminin, du 1.ère année de l’ESO et du centre subventionné montrent de meilleurs résultats.
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