Modèles de genre discursif dans la planification et la révision d’une recension

  • Victoria Abad Beltrán GIEL-IES Camp de Morvedre. Puerto Sagunto, Valencia
  • Carmen Rodríguez Gonzalo GIEL-Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura. Universitat de València
DOI : https://doi.org/10.5209/DIDA.61951

Résumé

Dans cet article, l’influence des modèles de genre discursive dans la planification et la révision est analysée à partir d’une intervention éducative dont la conception suit le modèle des séquences d’enseignement pour apprendre à écrire. Le but de la séquence conçue était que les étudiants de 3e ESO écrivent une recension. Ainsi, elle offre modèles de ce genre. L’analyse des données du processus (intermédiaires textes et interactions) et du produit (textes produits par les étudiants) lie l’utilisation de modèles, la planification et la révision et l’appropriation des stéréotypes (des représentations mentales enracinées dans une dimension sociale et historique).

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Comment citer
Abad Beltrán V. y Rodríguez Gonzalo C. (2018). Modèles de genre discursif dans la planification et la révision d’une recension. Didáctica. Lengua y Literatura, 30, 11-21. https://doi.org/10.5209/DIDA.61951
Numéro
Vol. 30 (2018)
Rubrique
Artículos

Licence

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