Interface entre la Théorie de la Charge Cognitive et les compétences en compréhension de la lecture L2: Une étude expérimentale mixte

Résumé

Basé sur la théorie de la charge cognitive, cette recherche vise à explorer la mesure dans laquelle l'effet de redondance affecte les compétences en lecture de compréhension dans une L2 (langue seconde) dans un groupe de 24 étudiants , dont la première langue est l'espagnol , l'appartenance à une école privée à Mar del Plata, en Argentine. Les participants ont été divisés en deux groupes. Un groupe a été exposé à un seul mode d'enseignement: lecture, tandis que pour l'autre groupe a été utilisé pour l'intégration de la lecture et de l'écoute. Les données ont été analysées selon un modèle expérimental mixte, c'est à dire une combinaison de données qualitatives avec quantitative. Les résultats, qui ont été soumis à la technique de triangulation, ont révélé que les participants qui ont reçu une exposition à un mode d'emploi simple surperformé après l'exécution d'une activité de compréhension de lecture. Enfin, à la lumière de ces résultats, des compétences pédagogiques pour l'enseignement de la compréhension en lecture en anglais implications de classe sont présentés.