La préposition « a » dans l'expression écrite des élèves égyptiens d’ELE

Résumé

Le présent travail vise deux objectifs principaux. Le premier est de montrer l’importance de l’analyse contrastive dans la compréhension des difficultés probables des étudiants à l’heure d’appliquer de façon correcte certaines structures de la langue seconde (L2), en raison en grande partie de la différence du système de la L2 par rapport à celui de sa langue maternelle, mais aussi aux subtilités de l’opposition de certaines règles en L2. Le second est d’identifier, à travers l’analyse d’erreurs, les causes possibles de l’usage erroné de certaines structures. Cette étude se concentre autour d’un cas concret défini : le système prépositionnel. Elle se centre particulièrement sur l’utilisation de la préposition « a » dans l’expression écrite d’étudiants égyptiens d’espagnol langue étrangère (ELE). Pour cela, deux méthodologies sont appliquées : l’analyse contrastive et l’analyse d’erreurs. L’analyse contrastive permet d’identifier le système prépositionnel de la langue maternelle du groupe étudié, c’est-à-dire l’arabe, et de celui de la langue seconde, l’espagnol. Le travail se focalise sur la valeur unique que possèdent respectivement la préposition arabe « ila » et l’espagnole « a ». Sur cette base se construit une recherche empirique sur l’usage de la préposition « a » par des étudiants égyptiens de ELE – niveaux intermédiaire et supérieur – dans la compétence d’expression écrite. Les outils principaux pour l’investigation ont été un questionnaire sur l’historique des langues des étudiants et un exercice de rédaction.