Notes sur les théories linguistiques, leurs postulats grammaticaux et leurs conséquences dans l’enseignement

Résumé

Lorsqu’on parle de grammaire, il faut, d’abord, faire une série de précisions concernant la terminologie, étant donné la polysémie et les ambigüités dérivées de leur emploi multiple, les diverses champs d’application et les modèles théoriques de référence. La définition de grammaire comme un ensemble organisé de savoirs à propos du système de la langue est acceptée dans le champ de la linguistique. Par contre, chaque théorie construit son propre réseau conceptuel en fonction de ses présupposés épistémologiques particuliers, sur lesquels s’appuie toute la structure théorique, méthodologique et analytique Dans ce contexte multiple, dynamique et productif, l’objectif de ce travail est d’aborder les questionnements suivants : qu’est-ce qu’une grammaire, quels sont les sens “cachés” de ce terme générique, quelle est sa portée à l’intérieur de chaque paradigme linguistique et quel a été l’impact des différentes théories scientifiques concernant le système de la langue dans le domaine du discours pédagogique. Pour accomplir cet objectif, on va analyser des fragments qui exposent les postulats grammaticaux des différentes théories linguistiques, à savoir : grammaire traditionnellenormative ; grammaire structurale, grammaire générative-transformationnelle, grammaire fonctionnelle et grammaire cognitive. On y va relever les présupposés théoriques suivants : objectif de la théorie linguistique, objet d’étude, définition de langage sous-jacente, points de vue adoptés, méthode développée, métalangage utilisé, entre autres. On va analyser aussi les modèles qui ont été adoptés par le discours scolaire et, par conséquent, dans les cours de langue, pour y relever leurs impacts sur l’enseignement de la grammaire et la vigueur de chacun d’eux.