L'enseignement de la grammaire du texte aux étudiants universitaires: des proverbs, des éléments phoriques et la conscience métalinguistique

Résumé

L’objectif du présent travail est de présenter les résultats d’une proposition didactique réalisée dans trois groupes d’étudiants de formation l’enseignement dans deux cours académiques différents. On assume que le concept essentiel qui es tenté d’atteindre avec le sujet est celui de la variation diaphasique, on dénfende le dicton (représentant de la langue orale) comme discourse initial de la séquence, dont l’objet d'étude est constitué de certains mécanismes de cohésion tels que des éléments phoriques. Ensuite, les activités enseignées sont expliquées en détail, qui consistent essentiellement en l’analyse de ces éléments dans divers discours tels que journalistique (entre langage naturel et langage artificiel) et littéraire (prototypiquement artificiel). La réflexion finale conduit á deux idées. D’un côté, il vaut la peine de noter l'innovation du dicton comme discourse fondamentalement oral. D’un autre côté, plus artificiel est le langage objet de l’étude le plus d’efforts qu'ils doivent utiliser pour l’appréhender, ce qui, à son tour, se traduit par une approche méthodologique possible dans l’enseignement des langues premières vers l’enseignement des langues étrangères, parce que dans les deux contextes, la langue objet de l’apprentissage est étrangère à l’élève, à un degré plus ou moins élevé.