Direito à participação política de crianças sobre a escola: algo mudaria em função da pandemia?

DOI: https://doi.org/10.5209/soci.69637

Resumo

Por meio de uma breve pesquisa cartográfica das redes sociais e principais reportagens sobre a imprensa brasileira, evidências ou silêncio das crianças brasileiras sobre seus processos de escolarização na pandemia de COVID-19 e naturalização da exclusão de endereços por vários setores da sociedade. É o caso da maioria das funções de políticas públicas na educação, mas também através de setores considerados progressistas na área, não apenas em duas direções de proteção e provisão de infrações, mas também em detrimento de suas orientações políticas ou de participação. Destaca-se, nesse contexto,

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografias Autor

Heloísa Andreia de Matos Lins, Profa. Dra., Faculdade de Educação da UNICAMP, Brasil

Professora Doutora do Departamento de Psicologia Educacional da FE - UNICAMP, membro da Linha Linguagem e Arte em Educação e do Grupo de Pesquisa ALLE, Alfabetização, Leitura e Escrita, onde coordena o Grupo de Estudos Mídias, Infâncias e Diferenças, GEMID. Coordenadora do Programa Mestrado Profissional em Educação Escolar e vice-chefe do Departamento de Psicologia Educacional. Em 2014/2015 foi Coordenadora Associada dos Cursos de Licenciatura, na mesma instituição. Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Unicamp (2007), onde também concluiu os cursos de graduação em Pedagogia (1997) e Mestrado em Educação (2001). Foi Profa. Adjunta do Departamento de Ciências da Educação e do Núcleo de Educação a Distância da UFSJ (2010/2011), na área de Ed. Infantil. Parecerista e membro editorial de periódicos acadêmicos e editoras. Assessora ad hoc da FAPESP. Membro do GT Subjetividade, Ensino e Aprendizagem da ANPEPP, ABALF (Associação Brasileira de Alfabetização) e ABEP (Associação Brasileira de Ensino de Psicologia). Principais áreas de atuação: linguagens, surdez, diferença, infância, mídias e tecnologias

Janaína Cabello, Profa. Msa., Universidade Federal de São Carlos

Doutoranda e mestra pela Faculdade de Educação - UNICAMP, na linha de pesquisa Linguagem e Arte em Educação. Professora do curso de Bacharelado em Tradução e Interpretação de Libras e Língua Portuguesa (TILSP) do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). É coordenadora do Grupo de Estudos Diferenças e Surdez em pauta (GEDISp) - UFSCar. E-mail: janainacabello@ufscar.br

Camila S. Borges, Profa., Rede Municipal de Campinas. Pedagoga formada pela Unesp-Marília, Faculdade de Educação da USP, Brasil

Professora de Educação Especial na Rede Municipal de Campinas. Pedagoga formada pela Unesp-Marília. Mestranda da Faculdade de Educação da USP.

##submission.viewcitations##

##submission.format##

##submission.crossmark##

##submission.metrics##

Publicado
2020-06-30
Como Citar
de Matos Lins H. A., Cabello J. y Borges C. S. (2020). Direito à participação política de crianças sobre a escola: algo mudaria em função da pandemia?. Sociedad e Infancias, 4, 243-249. https://doi.org/10.5209/soci.69637
Edição
Vol. 4 (2020): Las infancias en el foco de la investigación y vivencias infantiles de la pandemia
Secção
Otras colaboraciones: vivencias infantiles de la pandemia".

Licença

La revista Sociedad e Infancias, para fomentar el intercambio global del conocimiento, facilita el acceso sin restricciones a sus contenidos desde el momento de su publicación en la presente edición electrónica, y por eso es una revista de acceso abierto. Los originales publicados en esta revista son propiedad de la Universidad Complutense de Madrid y es obligatorio citar su procedencia en cualquier reproducción total o parcial. Todos los contenidos se distribuyen bajo una licencia de uso y distribución Creative Commons Reconocimiento 4.0 (CC BY 4.0). Esta circunstancia ha de hacerse constar expresamente de esta forma cuando sea necesario. Puede consultar la versión informativa y el texto legal de la licencia.