Quando os alunos tomam a palavra: o que aprendemos com a investigação sobre a transição do ensino básico para o ensino secundário

Resumo

Para compreender como os pré-adolescentes vivenciam a transição do ensino primário para o ensino secundário, é necessário adotar a perspectiva dos alunos como atores sociais protagonistas. Na pesquisa apresentada neste artigo, nos dedicamos a ouvir os alunos antes e durante sua transição para o Ensino Secundário, a fim de conhecer melhor os aspectos que, a partir de suas vivências, facilitam ou dificultam essa etapa educacional significativa. Com uma abordagem preocupada em evitar o viés do pesquisador adulto, utilizamos uma metodologia qualitativa e reflexiva que testa estratégias de trabalho de campo e desenvolve técnicas e instrumentos adequados à participação aberta dos alunos. Participaram da pesquisa 72 estudantes acompanhados em dois momentos específicos da transição: a fase preparatória e de conclusão do ensino primário (Ano Letivo 2020-21) e a fase de incorporação e adaptação ao ensino secundário (Ano Letivo 2021-22). A análise das informações concentrou-se nos aspectos mais recorrentes nos relatos originais dos alunos, que revelaram questões importantes: a transição nem sempre é vivida como uma experiência negativa; ela é parte do processo educativo, transformando o imaginário (adulto) de medo da mudança em uma vivência esperançosa de abertura e amadurecimento precoce.