Llamadas a contribuciones 2027 Volumen 11(1) Publicación: primer semestre 2027
Volumen 11(1)
Publicación: Primer semestre 2027
Infancismo en el sur global: una perspectiva latinoamericana
Fecha límite para recepción de artículos: 15 de diciembre de 2026
Coeditores: John Wall y Monique Voltarelli. Childism Institute
En las últimas décadas, el campo de los estudios de la infancia ha contribuido significativamente a la comprensión de las niñas, niños y adolescentes como sujetos sociales, culturales y políticos, desafiando las perspectivas tradicionales que los reducían a objetos de protección, socialización o desarrollo. Este cambio de paradigma ha permitido reconocer a la infancia como una categoría social estructurada por relaciones de poder, desigualdades y jerarquías generacionales. Sin embargo, a pesar de estos avances, persisten formas profundas y naturalizadas de subordinación de las personas más jóvenes, lo que limita su participación, autonomía y reconocimiento como sujetos de derechos.
En este contexto, el concepto de infancismo ha surgido como una perspectiva crítica innovadora, análoga al feminismo y otras teorías críticas, que permite el empoderamiento de la infancia al desafiar y transformar las normas y estructuras sociales relacionadas con ella. El infancismo propone un marco teórico y político que busca cuestionar las dicotomías y jerarquías adulto-niño que subyacen a la opresión, exclusión y discriminación sistémicas que sufren los niños, niñas y adolescentes y promover transformaciones hacia formas de organización social más justas, democráticas e inclusivas en cuanto a la edad.
Sin embargo, la mayoría de los desarrollos teóricos sobre el infancismo se han producido en el Norte Global, particularmente en Europa y Norteamérica, lo que limita la comprensión de cómo estas dinámicas se configuran en contextos marcados por desigualdades estructurales, legados coloniales y profundas diversidades sociales, culturales y políticas, como las que se encuentran en América Latina. En este sentido, es esencial promover una reflexión contextualizada que explore las especificidades del infancismo en la Región, incorporando perspectivas críticas, decoloniales e interseccionales que permitan una comprensión más profunda de las múltiples formas en que las relaciones de edad se cruzan con otros ejes de desigualdad, como la clase social, la racialización, el género, la territorialidad y la colonialidad.
Con este número monográfico, Sociedad e Infancias pretende contribuir al desarrollo y la consolidación del infancismo como una perspectiva teórica, crítica y política relevante para el estudio de la infancia en América Latina, como parte del llamado Sur Global. Asimismo, busca fomentar un diálogo interdisciplinario que permita analizar las relaciones generacionales, las formas de opresión adultocéntrica y las posibilidades de transformación hacia una mayor justicia intergeneracional.
El objetivo general de esta monografía es explorar el potencial teórico, analítico y político del infantilismo para comprender y transformar las relaciones sociales en el Sur Global. Más específicamente, se propone:
1. Analizar el infancismo como marco conceptual y herramienta crítica para superar la subordinación sistémica de la infancia y empoderarla en el Sur Global.
2. Examinar cómo se manifiestan las relaciones de poder basadas en la edad en diferentes ámbitos sociales, incluyendo la familia, las escuelas, las instituciones legales, las políticas públicas, los entornos digitales y la vida cotidiana.
3. Explorar las experiencias, prácticas y formas de agencia de la infancia, destacando las estrategias mediante las cuales niños, niñas y adolescentes participan, negocian, resisten y transforman las estructuras generacionales.
4. Contribuir al desarrollo de perspectivas teóricas contextualizadas mediante la incorporación de enfoques decoloniales, interseccionales y críticos que ayuden a dilucidar las especificidades del infancismo en los contextos del Sur Global.
5. Analizar las implicaciones del infancismo para el diseño, la implementación y la evaluación de políticas públicas, así como para las prácticas profesionales en áreas como la educación, la protección infantil, la justicia y la intervención social.
6. Utilizar una perspectiva centrada en la infancia para contribuir a la producción de conocimiento que reconozca a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos, actores sociales y participantes legítimos en la vida social y política.
