The Child Protagonism within contemporary social Movements in Brazil

  • Maria Cristina Soares Gouvêa
  • Levindo Diniz Carvalho
  • Fábio Accardo de Freitas
  • Luciana Maciel Bizzotto Programa de Pós-Graduação em Educação:Conhecimento e Inclusão Social Faculdade de Educação Universidade Federal de Minas Gerais
Keywords: Childhood, child protagonism, participation, Brazilian social movements

Abstract

In this text, we propose to discuss and analyze the protagonism of children using data relating to two Brazilian social movements: the Landless Rural Workers Movement (known as MST) and the urban squatter movement in the context of large Brazilian cities. Therefore, we will address the conditions of participation and/or the protagonism of children in these movements, whose aims are to help families in their struggle for land, work and housing. Initially, we will outline the concept of protagonism, by examining studies on children’s rights and the sociology of childhood. Later, we will analyze the conditions pertaining to the protagonism of the children in each movement. In the case of MST, our analysis will be centered on the systems of participation revealed in the process of preparation and implementation of the meetings of the Children Without Land. In the case of urban squatters, we will examine how much the concept of childhood citizenship can affect the protagonism of children in the movement’s agenda of demands and in the very dynamics of struggle. Thereby, we will evaluate the conditions and limits of the protagonism of children in these contemporary social movements and the epistemological challenges regarding the concepts of protagonism and participation in the context of both movements.

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Author Biographies

Maria Cristina Soares Gouvêa

Graduação em Psicologia(1983), mestrado em Educação e Ciências Sociais (1990) e doutorado em História da Educação (1997) pela Universidade Federal de Minas Gerais, pós- doutorado em História pela Oxford University (2010), pós- doutorado em História da Educaçao pela Universidade de Lisboa (2005).

Professora titular da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, onde atua no Programa de Pós- Graduação, orientando alunos de mestrado e doutorado. Pesquisadora I- B do CNpq, do Centro de Estudos e Pesquisas em História da Educaçao da UFMG (GEPHE), e do Núcleo de Pesquisas sobre Infância e Educação Infantil da UFMG (NEPEI/ UFMG.

Áreas de pesquisa: 1. História da Educação: a. história da infancia, processos de escolarização, produção e circulação de saberes sobre a infância, b. historia da formação e profissionalizaçao docente. 2.Estudos da infância: a. Saberes sobre infância b. Infância e cultura c. Infância a território.

Levindo Diniz Carvalho

Professor Adjunto da Faculdade de Educação da UFMG e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSJ. Doutor em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais, Mestre em Educação e Graduado em Pedagogia.

Tem experiências como pesquisador e docente nos campos da educação e infância especialmente nos temas: Educação Integral; Educação Infantil; Infância e cultura; Cidadania na infância.

É membro do grupo TEIA - Territórios Educação Integral e Cidadania e do NEPEI - Núcleo de Pesquisa sobre Infância e Educação Infantil ambos da Faculdade de Educação da UFMG.

Fábio Accardo de Freitas

Graduado em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas (2009), com bacharel em Sociologia e Antropologia, e Licenciatura em Ciências Sociais. Mestrado em Ciências Sociais na Educação (2015), pela Faculdade de Educação da Unicamp. Doutorando em Educação, no programa de Doutorado Latino-Americano em Educação: Políticas Públicas e Profissão Docente, pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, UFMG.

Possui especialização em Economia Solidária e Tecnologia Social na América Latina pela Unicamp (2012) e Especialização em Educação do Campo e Agroecologia (2015) pela Faculdade de Educação da USP em parceria com a Escola Nacional Florestan Fernandes (ENFF). Foi formador da Incubadora Tecnológica de Cooperativas Populares (ITCP/Unicamp) entre 2010 e 2013. É educador infantil no coletivo de extensão Universidade Popular (Unicamp) que realiza atividades educativas em assentamentos rurais em áreas de reforma agrária na região de Campinas.

Atua principalmente nos seguintes temas: educação infantil e educação popular.

Luciana Maciel Bizzotto, Programa de Pós-Graduação em Educação:Conhecimento e Inclusão Social Faculdade de Educação Universidade Federal de Minas Gerais

Luciana Maciel Bizzotto é bacharel em Ciências Econômicas (Universidade Federal de Minas Gerais, 2012), mestra em Arquitetura e Urbanismo (Universidade Federal de Minas Gerais, 2015) e doutoranda do Programa de Pós Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social, da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais.

Tem experiência com pesquisa, ensino e extensão e atuação profissional na área de planejamento e estudos urbanos. Suas áreas de interesse são: planejamento urbano, mobilização social, processos socioeducativos e infância.

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Published
2019-08-22
How to Cite
Soares Gouvêa M. C., Carvalho L. D., de Freitas F. A. y Bizzotto L. M. (2019). The Child Protagonism within contemporary social Movements in Brazil. Sociedad e Infancias, 3, 21-63. https://doi.org/10.5209/soci.63525