L'utilisation des finger rhymes et des nursery rhymes dans la classe d'anglais en Éducation Infantile

Résumé

Cette étude analyse l'utilisation des finger rhymes et des nursery rhymes dans les cours d'anglais en Éducation Infantile, en appliquant un design non expérimental qui a recueilli à la fois les perceptions et les pratiques des enseignants impliqués. Au total, 80 enseignants d'anglais en Éducation Infantile de centres publics et privés de La Rioja, de Navarre et de Cantabrie ont participé à travers un questionnaire élaboré par les chercheurs. Les données collectées ont été analysées statistiquement en appliquant le coefficient de corrélation de Pearson aux variables d'intérêt. Les résultats obtenus montrent l'existence d'une relation statistiquement significative entre le marquage du rythme des finger rhymes et des nursery rhymes et des aspects tels que la prédisposition à l'apprentissage, la motivation ou la compréhension de la langue par les élèves. De même, les résultats mettent en évidence l'importance du mouvement des élèves à travers les finger rhymes et les nursery rhymes pour leur apprentissage. Par conséquent, on peut conclure que leur utilisation dans les classes d'Éducation Infantile profite aux élèves dans leur processus d'apprentissage.