Pedagogical translanguaging: revue bibliographique systématique d’une nouvelle théorie didactique et de son application dans les classes d’enseignement primaire

Résumé

Le pedagogical translanguaging (également connu sous le nom de “translinguisme pédagogique”) est une théorie didactique qui consiste à proposer des activités qui nécessitent l’utilisation de l’ensemble du répertoire linguistique des étudiants, afin d’améliorer les compétences individuelles dans ces langues et de revaloriser toutes les langues en tant qu’outils valables dans le processus de communication. L’objectif principal de ce étude est de conceptualiser le translinguisme pédagogique, son origine, ses avantages, son application et sa présence dans les systèmes éducatifs. Pour atteindre cet objectif, une revue bibliographique systématique d’un corpus de 29 articles, extraits de la base de données Scopus (2018-2024), a été réalisée. À partir de là, il a été possible d’analyser les contextes d’application du translinguisme dans le monde actuellement, son lien avec les langues minoritaires, les attitudes des enseignants à l’égard de la théorie didactique et le type de pratiques qui se développent dans l’enseignement primaire sur différents continents. Les résultats indiquent qu’il s’agit d’une méthodologie valable pour contrer les idéologies monolingues et revaloriser les langues minoritaires, mais aussi qu’il existe des politiques et des croyances de la part du personnel enseignant qui rendent difficile son application en classe.