L’Intégration de la diversité culturelle dans la formation initiale des enseignants de langues étrangères en Espagne : une analyse de contenu

Résumé

Cette étude examine la formation initiale des enseignants de langues étrangères dans l’enseignement primaire en Espagne, en mettant l’accent sur l’intégration de la diversité culturelle et de la compétence interculturelle, ainsi que sur sa relation avec l’éducation inclusive et antidiscriminatoire dans les programmes d’études. Elle s’appuie sur le cadre théorique de Michael Byram sur la compétence communicative interculturelle, en utilisant une méthodologie qualitative d’analyse de contenu. Un total de 499 guides d’enseignement des langues étrangères de toutes les universités publiques espagnoles ont été examinés, en se concentrant sur les matières didactiques des langues étrangères de l’année académique 2021-22. Les résultats indiquent qu’environ un quart des matières dans les compétences des guides d’enseignement abordent la diversité culturelle et linguistique dans la formation initiale des enseignants, ce qui pourrait contribuer à promouvoir l’inclusion et à réduire la discrimination dans les salles de classe. Cependant, une disparité est observée dans leur incorporation dans les contenus abordés. Cette étude comble une lacune de recherche pertinente concernant la préparation des futurs enseignants à promouvoir l’interculturalité dans les salles de classe, contribuant ainsi au développement de cadres antidiscriminatoires dans des contextes transculturels.