Références féminines dans les manuels scolaires de cinquième année: une analyse comparative de genre entre la LOMCE et la LOMLOE en langue et littérature espagnoles et en langue étrangère

Résumé

La faible présence de références intellectuelles féminines, en général, et littéraires, en particulier, dans les manuels scolaires des différents niveaux d’enseignement a été documentée par divers auteurs (López-Navajas et Querol, 2014). L’objectif de notre travail est de comparer sa présence dans les manuels scolaires de cinquième année (2018-2022) pour les matières de langue et littérature espagnoles et de langue étrangère et d’observer les éventuelles similitudes et divergences par rapport aux différentes conceptualisations de chaque matière du programme. Dans le cas de langue et littérature espagnoles, nous avons travaillé avec des manuels des éditeurs SM, Bromera et Santillana, tandis que, en langue étrangère, nous avons analysé des manuels des éditeurs MacMillan, Richmond et Oxford. Dans chacun d’eux nous avons contrasté: 1) la présence d’auteurs masculins et féminins à travers des textes, 2) la présence masculine et féminine dans le contenu des dits textes et les rôles joués par les personnages et 3) la représentation graphique de ces catégories. Ainsi, après une brève introduction théorique sur la pertinence de la généalogie des connaissances linguistiques et littéraires des femmes, nous présentons les résultats dérivés de l’analyse des manuels susmentionnés et nous concluons avec les avancées trouvées et les possibilités d’amélioration identifiées dans ces manuels.