Utilisation de l’évaluation formative pour améliorer les résultats d’apprentissage des étudiants dans les contextes hybrides de l’enseignement supérieur

Résumé

L’objectif de cet article est de mettre en exergue l’importance d’appliquer les principes de l’évaluation formative et de fournir un retour d’information régulier aux étudiants du niveau supérieur. On rend compte également des résultats obtenus à partir d’une étude de cas menée auprès d’un groupe d’étudiants de deuxième année de Licence d’anglais visant à étudier la corrélation entre l’évaluation formative et les résultats d’apprentissage. Dans un cours de sémantique anglaise qui a duré trois mois, un groupe d’étudiants a effectué régulièrement des tâches d’évaluation continue pour lesquelles il a reçu des retours. Un autre groupe n’a pas eu l’expérience de ces tâches et a seulement passé les examens de contrôle continu obligatoires, condition préalable pour passer l’examen final. Les résultats ont été obtenus à partir de 10 tests d’évaluation continue réalisés par un groupe d’étudiants chaque semaine dans le cadre de la leçon et du processus d’apprentissage, et de deux examens partiels passés par tous les enquêtés. Des statistiques descriptives ont été utilisées pour présenter les résultats, où les valeurs moyennes minimales et maximales ont été calculées, puis comparées et analysées. La principale conclusion tirée de l’étude montre des résultats d’apprentissage et des scores supérieurs chez les étudiants qui ont participé activement au processus d’évaluation continue.