Les langues étrangères pour le développement durable : l’espagnol pour les étudiants norvégiens d’économie et de gestion à NHH

Résumé

Cet article part de l’idée que le multilinguisme est un prérequis pour le développement durable, et analyse comment l’enseignement en tant qu’activité peut refléter ce fait. Il y a des études existantes qui examinent comment des textes avec des thèmes environnementaux peuvent être utilisés, dans des classes de langue étrangère, pour augmenter la conscience environnementale. Cependant, il y a une pénurie de recherches sur la manière dont l’enseignement pourrait refléter la relation entre la langue et la durabilité de manières autres que le simple usage de textes environnementaux dans l’enseignement de langues. La présente étude empirique vise à combler cette lacune, en explorant comment l’enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère, en combinaison avec la classe inversée, peut être utilisé pour cultiver des compétences et des acquis de l’apprentissage dans les deux disciplines. Ici, nous analysons les stratégies pédagogiques utilisées pour nourrir les acquis de l’apprentissage du développement durable d’un côté, et de la langue étrangère de l’autre côté, dans un cours d’espagnol langue étrangère pour des étudiants norvégiens en économie et gestion. Les résultats indiquent que cette approche promeut de manière satisfaisante un grand nombre des acquis de l’apprentissage stipulés dans la littérature existante.