Intégration des technologies dans les cours de langue et de littérature : catégorisation en fonction des pratiques de littératie dans le secondaire

Résumé

Cet article présente une catégorisation permettant de rendre compte de la manière dont les technologies numériques sont intégrées dans les cours de langue et de littérature. A partir d'une focalisation sur les pratiques d'alphabétisation, quatre catégories sont proposées qui nous permettent de cadrer les différentes utilisations des technologies numériques en classe. Cette catégorisation s'est appuyée sur des observations réalisées lors d'un travail ethnographique de terrain dans des classes d'écoles secondaires du Grand Buenos Aires (Buenos Aires, Argentine). La proposition catégorise quatre façons d'incorporer les technologies numériques dans les cours de langue et de littérature : (a) comme moyen de communication entre les étudiants et les enseignants ; (b) comme support pour le développement de contenus ; (c) comme outil pour l'exercice et la résolution d'activités ; et (d) comme ressource pour la création et l'expérimentation dans la production de matériel multimodal. L'article présente et explique chacune de ces catégories et les illustre par des scènes authentiques recueillies lors du travail de terrain.