Enseigner et apprendre la cohérence textuelle: une proposition didactique à partir de la théorie de Michel Charolles

Résumé

Un des aspects fondamental dans l’apprentissage de l’écriture est le domaine de la cohérence textuelle qui, selon Charolles, est le principe par lequel nous interprétons le discours et la condition nécessaire pour que les textes accomplissent leur fonction communicative. Malgré son importance, la cohérence est rarement matière d’enseignement explicite et systématique dans le cursus scolaire ce qui pourrait expliquer, du moins en partie, le faible taux de réussite des étudiants dans ce domaine. S’appuyant sur ce constant, cet article conceptualise la cohérence à partir des travaux de Charolles et de ses collaborateurs, proposant une série d’activités divisée en trois phases au cours desquelles lesétudiants acquièrent les connaissances nécessaires et les appliquent dans un processus de production d’écrit à partir de stratégies didactiques qui développent l’autorégulation durant les étapes de planification, d’écriture et de correction des textes.