Les difficultés du dialogue dans la classe de l’enseignement primaire

Résumé

Le but de ce document est d'examiner les défis posés méthodes d'enseignement dialogique dans l'enseignement primaire du point de vue de la dynamique de classe ordinaire, d'offrir un regard réaliste sur les problèmes communs que les enseignants ont à faire face à ce niveau lorsque l'on parle à des élèves. L'article souligne la pertinence des méthodologies qui donnent la parole aux élèves, montrant l'intérêt suscité dans la pédagogie d'aujourd'hui, étant donné ses nombreux avantages, ce qui montre l'importance de poursuivre cette recherche. On présente ensuite le modèle de collecte des données, la démarche ethnographique et son potentiel dans l'étude de ces dynamiques dans la salle de classe, en permettant au chercheur de connaître la réalité de l'enseignement au coeur de celui-ci: la classe. Plus précisément, il s'agit d'une étude de cas. La plus grande partie de l'article énumère les difficultés qui peuvent survenir dans la salle de classe quand il s'agit d'utiliser une dynamique de groupe de type oral. On analyse les principaux défis identifiés dans la classe d'école primaire, classés en trois types: pédagogique, sociologique et psychologique. On traite les problèmes spécifiques cueillis tout au long de la recherche qui mettent en évidence les difficultés mentionnées. Enfin, on détaille quelques conclusions intéressantes sur cette méthode d'enseignement. Le sens de cette approche des difficultés qui peuvent survenir lorsque l'on essaie une méthodologie conversationnelle loin d'être négatif ou nuisible, lui sert de caution, loin d'attitudes triomphalistes fréquentes et des attitudes naïves ou bien intentionnées