Le rôle de l'historicisme dans l'éducation littéraire des étudiants espagnols et hispano-américains dans la seconde moitié du XIXe siècle

Résumé

Dans cet article, nous abordons le processus historique qui a conduit au déplacement de la rhétorique en tant que discipline scolaire et à l'introduction du nouveau modèle d'éducation littéraire basé sur l'apprentissage de l'histoire de la littérature dans les salles de classe espagnoles et latino-américaines à partir du milieu du XIXe siècle. À cette fin, nous décrivons les constructions théoriques et les notions idéologiques qui sous-tendent ce modèle d'enseignement littéraire conçu par la bourgeoisie du XIXe siècle pour permettre aux écoliers d'acquérir le concept politique de nationalité et d'admirer les écrivains et les œuvres de notre passé, qui ont incarné et développé les idéaux politiques, économiques, esthétiques et idéologiques de part et d'autre de l'Atlantique. Enfin, à partir d'exemples de critiques littéraires, de législations éducatives, de manuels et d'exercices scolaires, nous passerons en revue les canons critiques, pédagogiques, scolaires et de classe afin de contraster la manière dont les théories scientifiques sont ou non converties en « savoirs » enseignables dans les écoles secondaires espagnoles.