Variation diatopique dans la classe de langue espagnole: analyse des manuels scolaires et des practiques pédagogiques

Résumé

Cette étude offre un aperçu global du traitement de la variation dialectale dans les classes de langue espagnole des lycées de Majorque, à partir d’un questionnaire destiné aux enseignants et d’une analyse des manuels scolaires les plus utilisés. L’étude se concentre sur le traitement de cette question dans le bloc “Les langues et leurs locuteurs” du programme de la LOMLOE (2020), qui étend la présence de la variation dialectale dans les programmes scolaires depuis le début du XXIe siècle (comme le montrent les quatre dernières lois éducatives) et lui donne une approche plus pragmatique et pertinente. D’une part, l’étude montre qu’en ce qui concerne les manuels scolaires, bien qu’ils incluent la variation géographique, ils consacrent des ressources et de l’espace insuffisants à ce thème par rapport à d'autres contenus. La plupart des activités proposées manquent d’une approche compétentielle et sont surchargées de matériel, ce qui limite leur efficacité en classe. D’autre part, les résultats du questionnaire adressé aux enseignants révèlent que la variation dialectale est un sujet qui reçoit peu d’attention, en raison du manque de temps, de la surcharge de contenus et de l’absence de matériel pédagogique approprié. En conclusion, la recherche souligne la nécessité de repenser les stratégies pédagogiques pour prioriser la variation dialectale et lui donner une approche plus transversale qui favorise le respect et la compréhension de la diversité linguistique chez les élèves.