Exploration de l’auto-efficacité, la motivation et l’ utilisation des stratégies d’apprentissage dans les secondes langues

Résumé

Cette étude examine l’incidence de trois facteurs clés dans l’acquisition de langues supplémentaires : la motivation, l’auto-efficacité et les stratégies d’apprentissage chez les apprenants de l’espagnol comme langue étrangère. La recherche a impliqué 122 étudiants béninois, qui ont répondu à trois échelles validées de type Likert pour mesurer chaque concept. Des analyses descriptives, des corrélations de Spearman, des analyses factorielles exploratoires et plusieurs régressions linéaires ont été effectuées afin de reconnaître en profondeur la relation entre l’auto-efficacité et la motivation, en tant que variables indépendantes, dans l’utilisation des stratégies d’apprentissage. Les résultats ont révélé des corrélations positives et significatives entre les trois variables, bien qu’un rôle plus pertinent de la motivation dans l’utilisation des stratégies soit observé. De même, des facteurs internes ont été reconnus dans chaque variable indépendante, la projection future de l’apprenant en tant que locuteur compétent de ELE (idéal de soi en L2) et la motivation intrinsèque étant les meilleurs prédicteurs de l’utilisation des stratégies d’apprentissage. Ces résultats doivent guider la pratique pédagogique en mettant en œuvre des stratégies didactiques qui encouragent différentes sources d’auto-efficacité et de motivation á l’intérieur et á l’extérieur de la classe. Ces résultats devraient guider la pratique de l'enseignement en mettant en œuvre des stratégies didactiques qui favorisent différentes sources d'auto-efficacité et de motivation à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe.