Futuros maestros ante los textos de Literatura infantil y Juvenil: el diario de lecturas como estrategia para su formación literaria

Resumen

El acercamiento a la literatura infantil es uno de los retos actuales en la formación de maestros. El equilibrio entre la lectura obligatoria y el disfrute, así como la necesidad de desarrollar sus habilidades interpretativas, obligan a buscar nuevas estrategias. En este trabajo se presenta una experiencia con estudiantes del Grado de Maestro en Educación Infantil (N=103), basada en el diario de lecturas como sistema de apoyo al aprendizaje. El alumnado debía realizar un diario personal sobre las lecturas de la asignatura “Didáctica de la Literatura Infantil”, realizando entregas periódicas para recibir feedback de las docentes, hasta la presentación del documento final. El objetivo es conocer la percepción de los participantes –profesorado y alumnado- sobre esta estrategia. Para ello, se utilizaron dos cuestionarios sobre los aprendizajes obtenidos y los problemas encontrados en el proceso. Tanto estudiantes como docentes consideran que el diario facilitó la profundización en las lecturas y el desarrollo de una respuesta más personal y elaborada. El alumnado percibe dificultades en la organización textual y en la redacción, mientras que las docentes subrayan la carga de trabajo que implica el desarrollo de esta tarea. Se concluye que el diario de lecturas es una estrategia idónea para la formación de los futuros mediadores.