Évaluation de l'Apprentissage par Projets et des Stratégies d'Évaluation dans la Formation des Enseignants d'Anglais : Une Étude de Cas dans le Diplôme en Éducation Primaire

Résumé

L'apprentissage par projets (APP) est de plus en plus reconnu comme une méthode pédagogique efficace à différents niveaux d'enseignement, y compris dans l'enseignement supérieur. Caractérisé par un enseignement actif et centré sur l'étudiant, l'APP favorise l'autonomie, la collaboration et la solidarité entre les étudiants. Dans la classe d'anglais, cette méthodologie améliore les compétences en communication et en recherche, qui sont transférables à des environnements non académiques. Malgré l'intégration des aptitudes et des compétences en tant que résultats d'apprentissage dans les programmes universitaires, les techniques d'évaluation n'ont pas toujours été mises à jour pour évaluer efficacement l'acquisition de ces compétences. Cette étude explore le développement et la validation d'un cadre d'évaluation complet pour l'APP dans la formation des enseignants d'anglais, menée dans le cadre du cours “Lengua Extranjera: Inglés. Destrezas Comunicativas B2” à l'université d'Oviedo. La conception pédagogique comprenait cinq micro-projets, une classe en ligne et un projet final, intégrant des contenus transversaux tels que le genre, la diversité et la justice sociale. À l'aide d'une méthode mixte, des données ont été recueillies auprès de 43 étudiants par le biais de questionnaires, de groupes de discussion et d'entretiens semi-structurés. Les résultats indiquent que l'APP améliore les compétences linguistiques, favorise le travail d'équipe et encourage la pensée critique et la créativité, malgré le temps qu'il prend et les difficultés de coordination qu'il pose. L'étude conclut que le cadre d'évaluation proposé aborde efficacement les compétences linguistiques et transversales, offrant ainsi des informations précieuses aux éducateurs. Cette recherche contribue à l'accroissement de la littérature sur l'évaluation de l'APP et fournit des lignes directrices pratiques pour la mise en œuvre de stratégies d'évaluation holistiques dans les contextes d'enseignement des langues.