Incursions esthétiques dans l'enseignement de la littérature : un dynamiseur (presque) oublié

Résumé

L'article défend l'approche esthétique dans l'enseignement de la littérature et dans l'acquisition de l'habitude de lire, à partir des différents problèmes qui ont été soulevés par des stratégies méthodologiques de nature historiciste, formaliste ou réceptionniste, et qui ont eu en référentialité la pierre de touche d'approches qui n'ont jamais réussi à se détacher des problèmes qui traînent les différents corpus ou de l'utilisation instrumentalisée de la littérature en classe. De cette façon, et une fois que le sens de l'expérience esthétique a été contextualisé à partir de la perspective socio-éducative contemporaine, une stratégie de médiation in absentia est proposée qui suppose l'ineffabilité du processus de lecture, et son caractère intrinsèquement gratifiant et agréable, comme points de départ à partir desquels le contact avec le texte est envisagé dans une perspective esthétique. Ce n'est qu'ainsi, à partir de la considération de la lecture comme un fait esthétique de nature expérientielle, subjective, unique et ineffable, qu'il semble possible de tracer des horizons méthodologiques qui conduisent à l'acquisition de l'habitude de lire.