Comment les élèves du primaire planifient-ils et révisent-ils? Étude de cas d' une tâche d'écriture collaborative

Résumé

Les tâches collaboratives de production textuelle constituent un cadre adéquat pour l'étude des processus cognitifs d'écriture. Ce travail, descriptif et qualitatif, utilise des données issues de l'écriture collaborative pour tester comment les élèves du primaire réalisent des processus de planification et de révision textuelles, plus précisément, quand ils le font et à quelles opérations ils prêtent attention. Pour ce faire, les interactions orales de neuf paires d'élèves du primaire qui ont écrit en collaboration des fables en espagnol L1 ont été enregistrées et analysées. Les résultats montrent que la planification vise fondamentalement à générer des idées et que cela se produit principalement lors de l'écriture. En ce qui concerne la révision, on observe que les élèves révisent divers aspects de l'écriture lors de la textualisation, mais seulement deux binômes effectuent une révision finale, portant exclusivement sur les aspects orthographiques. Cette recherche montre le comportement des élèves lors de l'écriture collaborative et peut orienter l'enseignement-apprentissage d'une écriture moins centrée sur le produit et plus en adéquation avec leurs besoins.