The Role of English as a Second Language in Learning French as a Third Language: Learners’ Perceptions

Resumen

Este estudio investiga la influencia del inglés como primera lengua extranjera (L2) en la adquisición del francés como segunda lengua extranjera (L3) entre los estudiantes de Serbia. Basándose en perspectivas tanto cognitivas como tipológicas, la investigación examina cómo el dominio del inglés afecta el aprendizaje del francés, identificando efectos tanto facilitadores como obstructivos. Se utilizó un enfoque de métodos mixtos, combinando análisis teóricos y una encuesta a 250 estudiantes de secundaria y universitarios. Los resultados indican que el dominio del inglés ayuda a la comprensión del francés hablado y escrito, sobre todo en la adquisición de vocabulario, debido a las semejanzas léxicas entre los dos idiomas. Sin embargo, se observó una interferencia negativa significativa en la expresión oral de los estudiantes, donde el inglés estorbó su capacidad para lograr fluidez en francés. El estudio no encontró correlación estadísticamente significativa entre la duración del estudio del francés y el grado de interferencia positiva o negativa del inglés. Estos hallazgos subrayan la complejidad de las influencias interlingüísticas en la educación multilingüe y resaltan la necesidad de estrategias pedagógicas personalizadas. Las recomendaciones incluyen mejorar las habilidades de comunicación oral, aprovechar las similitudes interlingüísticas en la enseñanza del vocabulario y fomentar la conciencia metalingüística para mitigar las interferencias. Esta investigación contribuye a una comprensión más profunda de la interacción entre el aprendizaje de L2 y L3 y proporciona implicaciones prácticas para los profesores de idiomas.