Propuestas para la enseñanza-aprendizaje del español en el ámbito universitario: El “método creativo”

Résumé

Dans cette étude nous présentons quelques expériences et réflexions sur l'enseignement de l'espagnol aux étudiants japonais. Nous pensons que les étudiants, en plus du contenu des classes lui-même, doivent connaître ce que l'on peut attendre de ses efforts et avoir une confiance en actes d'apprentissage. Ces réflexions sont le résultat de la collaboration d'un professeur japonais et l'autre natif, des deux chercheurs tant de la langue espagnole comme la japonaise. Après avoir présenté quelques propositions relatives à la morphologie, la syntaxe, le lexique, etc. nous faisons quelques observations. Finalement, nous présentons le résultat d'une enquête sur les matériels utilisés dans les classes, évalués par les étudiants principalement par son utilité et intérêt. Nous croyons qu'il ne faudrait pas charger trop de connaissances grammaticales et détaille les étudiants, comme il est fréquent au Japon, et faire qu'ils utilisent les connaissances d'une forme créatrice.

En inglés: In this study, we introduce some experiences and reflections on the teaching of Spanish to Japanese university students. We think that the students, besides the content of the classes itself, must know what can be expected from their efforts and have confidence in the acts of learning. These reflections are the result of the collaboration between a Japanese teacher and a native Spanish one. Both teachers are researchers of both the Spanish language and Japanese. After presenting several teaching method proposals related to morphology, syntax, lexicon, etc. we also make several observations on our own proposals. Finally, we show the result of a survey on the materials used in class, evaluated by the students mainly for its utility and interest. We believe that we should not load the students with too much grammatical knowledge and details, which is rather frequent in Japan, but instead, the students must use their knowledge in a creative form.