Internationalisation du curriculum et numérisation dans la formation initiale des enseignants d’espagnol en Allemagne

Résumé

L’internationalisation du curriculum (IdC), entendue comme l’intégration d’une dimension internationale et interculturelle dans ses contenus, dans les processus d’enseignement et d’apprentissage ainsi que dans les services d’appui à un programme d’études (Leask, 2015), est devenue une composante essentielle des cours de formation des enseignants de langues vivantes, car une condition préalable pour répondre à l’une des exigences de l’école au XXIe siècle et de l’éducation à la citoyenneté mondiale est précisément de se familiariser avec d’autres contextes d’enseignement et modèles didactiques. Cette étude analyse les résultats d’un projet d’IdC dans deux groupes d’étudiants, futurs enseignants d’espagnol langue étrangère en Allemagne : une groupe en face à face, qui a assisté à des conférences données par des experts internationaux, et un autre qui travaille en modalité virtuelle avec des matériaux numériques développés sur la base de ces conférences. L’analyse qualitative du contenu des entretiens et des documents de réflexion (N=16) indique que les étudiants prennent conscience de la dimension internationale de l’enseignement des langues, dépassent la conception traditionnelle nationale-locale de la didactique, remettent en question leurs préjugés sur l’enseignement des langues et connaissent un enrichissement de leurs perspectives ainsi qu’un développement professionnel. Ces résultats peuvent être observés tant dans le groupe en face à face que dans le groupe virtuelle, ce qui met en évidence le potentiel de la numérisation dans l’internationalisation des professeurs de langues..