La construction d'une citoyenneté critique par une participation sensible au genre dans les salles de classe universitaires

Résumé

Dans un contexte où les dynamiques néolibérales sont assimilées dans les universités, il est nécessaire de préconiser des pratiques qui favorisent la participation égalitaire dans les processus d'enseignement-apprentissage. Dans le cadre d'un projet de recherche à l'UCM, une approche quantitative et qualitative de la participation des enseignants et des étudiants est menée. Cet article analyse les données qualitatives obtenues à partir des outils que sont les focus groups et les observations participantes qui permettent leur triangulation. Les résultats mettent en évidence, entre autres, des conceptualisations différenciées de la participation, l'importance de la cohésion et de la construction de la salle de classe comme un espace sûr, ainsi que des biais dans la participation. La nécessité de travailler dans une perspective intersectionnelle égalitaire et participative dans la salle de classe est évidente.