Vol. 25 (2013) | Didáctica. Lengua y Literatura

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Revistas Científicas Complutenses

Ediciones Complutense

Cubierta Didáctica vol 25 (2013)

Vol. 25 (2013)

Publiée: 2014-01-07

Presentación

¡25 años! ¡Cumpleaños de plata! Un cuarto de siglo de extensa y fructífera aventura.

11-12
- PDF (espagnol)

Artículos

Au rythme espagnol: musique et chansons pour la classe de ELE/EL2

Ana María Aguilar López

15-43
- PDF (espagnol)
Caractéristiques linguistiques des textes de sciences sociales dans la formation des professeurs

Teodoro Álvarez Angulo, Javier Álvarez Regidor

45-66
- PDF (espagnol)
Structure, perception, facteurs non linguistiques et questions d'entrevues OPI en Espagnol: Une application proposée au Test General du Baccalauréat

Luis Guillermo Bejarano, Nuria Otero de Juan, Jesús García Laborda

67-81
- PDF (espagnol)
Le lecteur comme réparateur de la signification. Un exemple pratique d’enseignement direct des stratégies métacognitives

Andrés Calero

83-113
- PDF (espagnol)
Le théâtre dans l’enseignement des langues étrangères L"dramatisation" comme modèle et action

Anna Corral Fullà

117-134
- PDF (espagnol)
L’éducation littéraire. Révision théorique et perspectives d’avenir

José Domingo Dueñas Lorente

135-156
- PDF (espagnol)
Apprentissage collaboratif et usage des réseaux sociaux dans la éducation primaire

Teresa Fernández Ulloa

157-187
- PDF (espagnol)
García Lorca et la lyrique populaire. Une proposition pour l'Éducation Secondaire Obligatoire

Adriana Gómez Díaz

189-206
- PDF (espagnol)
Les tests diagnostic dans la didactique des langues et des littératures

Manuel Martí Sánchez, M. Teresa Pérez Tapia

207-220
- PDF (espagnol)
Pour faciliter l´alphabétisation scolaire au foyer. Le ¨conte-rimé¨ comme recours littéraire.

María Elsa Porta

221-230
- PDF (espagnol)
La communication non verbale comme matière dans les Philologies modernes ou classiques

Fernando Poyatos

231-257
- PDF (espagnol)
Bécquer dans les salles de classe. Une lecture pour la formation de citoyens conscients

Begoña Regueiro Salgado

259-273
- PDF (espagnol)
« Les langues, c’est pas pour moi ! » Aspects psychologiques qui peuvent avoir une influence dans l’acquisition des langues étrangères

Irene Sánchez Carrón

275-293
- PDF (espagnol)
"Víctor Osama" du Francesc Adrià: une proposition d’analyse didactique du théâtre des enfants et des jeunes de l'Education Primaire

Moisés Selfa Sastre

295-313
- PDF (espagnol)
L’utilisation des TIC par les nouveaux instituteurs dans le curriculum d’anglais de l’Education Primaire

Juan Antonio Solís Becerra, Isabel M. Solano Fernández

315-331
- PDF (espagnol)
Brève étude de la médiation culturelle : vers une délimitation du champ d’étude y quelques applications didactiques relatives à la combinaison linguistique espagnol-italien

Giuseppe Trovato

333-352
- PDF (espagnol)
L'enseignement interdisciplinaire de la littérature pour enfants écrite en anglais

Luis S. Villacañas de Castro

353-373
- PDF (espagnol)

Reseñas

María Bermúdez Martínez y Pilar Núñez Delgado (eds.), Antonio González Vázquez y José Rienda Polo (comps.), "Canon y educación literaria"

Fermín Ezpeleta Aguilar

377-380
- PDF (espagnol)

Notas

Foro de multiligüismo, literacidad y educación (ForMu- LE) de la UCM

Didáctica Lengua y Literatura

383-384
- PDF (espagnol)