Un cas d’utilisation de Moodle pour ouvrir la classe de FLE en contexte d’hétérodirection

Résumé

Dans cet article, nous présentons une tentative d’introduction du numérique dans un cours de Français Langue Etrangère (FLE) de l’Université Technologique du Paraná ayant pour objectif d’ouvrir des possibilités de choix à l’apprenant en termes d’apprentissage. Un parcours en laboratoire informatique, représentant 25% du temps de formation, a ainsi été conçu en complément d’un cours traditionnel de niveau A2-B1. Nous montrerons comment le recours à la plate-forme Moodle, utilisée pour mettre à disposition des ressources et des tâches réflexives, a permis d’introduire un micro dispositif d’autoapprentissage dans cette institution très ancrée dans le paradigme traditionnel de l’hétérodirection. Notre analyse présente les données collectées grâce à l’usage des apprenants de cette plate-forme (activité, journaux de bord et projets réalisés). Nous espérons ainsi participer à diffuser des pistes d’utilisation des TICE utiles pour concentrer l’activité pédagogique plutôt sur apprendre ou laisser apprendre que systématiquement enseigner.