Lorenzo Luzuriaga e la sfida dell’educazione globale

Abstract

Questo articolo indaga un aspetto trascurato e tuttavia centrale dell’opera di Lorenzo Luzuriaga: l’analisi e critica ai processi di internazionalizzazione dell’educazione che marcarono gli anni successivi al secondo conflitto mondiale, coincidenti con il periodo del suo lungo esilio argentino. In particolare, attraverso la presentazione dei suoi iniziali avvicinamenti e delle sue successive e reiterate critiche tanto alle direttrici normative che alle pratiche educative dell’UNESCO, questo articolo intende analizzare le premesse filosofiche e le implicazioni politiche che qualificarono l’ultima proposta educativa del pedagogista spagnolo, la quale si dimostrerà essere in profonda continuità con la sua opera precedente. Tale indagine permetterà così di comprendere il notevole apporto che egli offrì all’accrescimento e alla radicalizzazione della riflessione pedagogica del suo maestro José Ortega y Gasset in un contesto politico in cui prendeva forma il tentativo di definire e istituzionalizzare la vigenza di nuovi valori per un’educazione globale a sostengo della pace.

Un evento storico paradigmatico che tuttora sostiene ed orienta l’attuale dibattito sulla natura e finalità dell’educazione alla cittadinanza e nel quale l’educazione attiva, sociale e politica proposta da Luzuriaga ancora costituisce un utile riferimento critico.