Lernen-aprender: una aproximación contrastiva dentro del campo semántico Kognition en torno a diversas peculiaridades semánticas y sintácticas

  • Paloma Sánchez Hernández Universidad Complutense de Madrid
DOI: https://doi.org/10.5209/rev_RFAL.2012.v20.39185

Abstract

En este estudio se presenta un análisis contrastivo en torno al campo semántico Kognition. Dentro de este campo se trabajará con seis verbos, tres en alemán y tres en español: lernen, üben, studieren, aprender, practicar, estudiar. Para realizar el análisis contrastivo de los lexemas se incluirá diversa información de tipo semántico y sintáctico procedente de diversos diccionarios. Los ejemplos de uso tomados del corpus COSMAS II del IdS, para el alemán, y CREA, para el español, servirán para comparar la información de los diccionarios con el uso real de los lexemas. El objetivo es intentar mostrar las similitudes y diferencias en el funcionamiento de las dos lenguas, así como la relevancia que la información lexicográfica tiene en este tipo de estudios.

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Pubblicato
2012-06-14
Come citare
Sánchez Hernández P. (2012). Lernen-aprender: una aproximación contrastiva dentro del campo semántico Kognition en torno a diversas peculiaridades semánticas y sintácticas. Revista de Filología Alemana, 20, 139-158. https://doi.org/10.5209/rev_RFAL.2012.v20.39185
Fascicolo
V. 20 (2012)
Sezione
Artículos. Estudios lingüísticos

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