Enseigner l’égalité avec Barbarella : un scénario pédagogique pour la classe de FLE
Résumé
En essence, les contenus d’enseignement ne sont pas genrés, cependant, ils peuvent devenir discriminants s’ils sont reconstruits ou programmés comme tels à postériori en corrélation avec des pratiques sociales. À l’université, dans les filières de français et notamment dans les classes de langue-culture française, les textes abordés sont principalement produits par les hommes et ceux-ci représentent souvent le masculin et le féminin de manière stéréotypée. C’est pourquoi nous croyons qu’il est nécessaire pour les enseignants de prendre conscience de la manière dont les corpus sont pensés et de considérer l’impact que cela a sur le devenir des apprenants. Ainsi, au cours de notre étude nous poserons les prémices d’une réflexion concernant la représentation des stéréotypes et contre-stéréotypes de genre. Pour cela, nous proposerons un scénario qui se donnera pour objectif de suggérer des stratégies d’exploitation pédagogique de la bande dessinée afin de favoriser une réflexion critique sur les stéréotypes de genre.
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