La relation entre le contexte scolaire et les questions de genre et de sexualité. Analyse des récits des futur·e·s enseignants

Résumé

Actuellement, des compréhensions limitées persistent sur la diversité sexuelle et de genre, enracinées dans des modèles cis-hétéronormatifs, qui marginalisent les corps dissidents. Cela se reflète dans les pratiques éducatives où, en termes de formation des futurs enseignants, il est important de réfléchir à leur contribution à la perpétuation ou à la rupture des normativités. Les perceptions des étudiants dans un cours de formation initiale des enseignants concernant la relation entre le genre, la sexualité et l'école ont été étudiées, dans le but de comprendre comment ils évoluent vers la redéfinition des conceptions sur le sujet. Des perspectives telles que les préjugés, les insécurités des enseignants, les limites de la formation et les difficultés à briser les stéréotypes ont été mises en évidence, incitant à l'adoption de stratégies incluant la promotion de l'inclusion et l'engagement des enseignants en faveur de l'égalité, de la diversité et de la lutte contre la LGBTQIfobie.