Competencia comunicativa oral y metodologías activas en la universidad: percepciones del profesorado

Oral Communicative Competence and Active Methodologies in Higher Education: University Teachers’ Perspectives

DOI: https://doi.org/10.5209/rced.100634
Palabras clave: competencia comunicativa oral, participación activa, estudiantado universitario, educación superior, profesorado universitario

Resumen

La competencia comunicativa oral (CCO) es una habilidad clave para el desarrollo académico y profesional del estudiantado universitario; sin embargo, su integración efectiva en la práctica docente sigue siendo desigual. Este estudio analiza las percepciones del profesorado universitario sobre la participación del alumnado, su disposición hacia metodologías de aprendizaje activo y las estrategias utilizadas para promover la CCO en el aula.

Se administró un cuestionario a 867 docentes de distintas disciplinas de universidades españolas. Los resultados evidencian una creciente conciencia sobre la necesidad de avanzar hacia enfoques más participativos, aunque persisten brechas relevantes entre las intenciones docentes y las prácticas reales. Asimismo, se identifican diferencias según áreas de conocimiento y contextos educativos, que ponen de manifiesto barreras estructurales y pedagógicas para la participación del alumnado.

Los hallazgos sugieren que el desarrollo de la CCO requiere no solo cambios metodológicos, sino también formación docente específica y apoyo institucional. El estudio contribuye a los debates actuales sobre la participación del estudiantado y sus competencias comunicativas en educación superior, al identificar retos y oportunidades para mejorarlas.

Biografía del autor/a

Marta Gràcia , Universidad de Barcelona

Marta Gràcia es Doctora en Psicología por la Universidad de Barcelona, postdoctorado en la Universidad de Austin (Texas). Profesora titular en el Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación en la Facultad de Psicología de la Universidad de Barcelona (UB). Coordinadora del grupo de investigación CLOD (Comunicación, Lengua Oral y Diversidad). Coordinadora del programa de Doctorado Interuniversitario en Psicología de la Educación (DIPE). Es investigadora principal de un Proyecto Coordinado con la Universidad Complutense de Madrid financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación, y de un proyecto financiado por la Generalitat de Catalunya. Ha dirigido 6 tesis doctorales y actualmente dirige 10, algunas de ellas de estudiantes internacionales becadas. Sus investigaciones y publicaciones se han centrado en el trabajo colaborativo con el profesorado y las familias, para contribuir al desarrollo de la competencia comunicativa y lingüística oral de los/as niños/as y adolescentes. Imparte docencia en el grado de Psicología y los grados de Educación Infantil y Educación Primaria de la UB, el grado de Psicología de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) como profesora colaboradora, en el Máster Interuniversitario de Psicología de la Educación de la Facultad de Psicología de la UB, en el Máster de Psicopedagogía de la Facultad de Educación de la UB, y en el Máster de Dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje de la UOC. Ha participado en numerosos cursos de formación a docentes de diferentes niveles educativos (educación, infantil, primaria y secundaria), profesionales de orientación psicopedagógica y logopedas.

Daniel Ondé Pérez, Universidad Complutense de Madrid

Daniel Ondé Pérez ha desarrollado su actividad profesional como metodólogo y experto en análisis estadístico desde 1999. Ha completado estudios de postgrado en el Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS, 2004), y en el Máster en Metodología de las Ciencias del Comportamiento y de la Salud (UAM, UCM y UNED, 2013). Es doctor en Psicología desde 2017 y profesor del Departamento de Psicobiología y Metodología en Ciencias del Comportamiento de la UCM desde 2015. Como docente ha impartido las asignaturas de Grado Estadística Aplicada a la Psicología II, Métodos, Diseños y Técnicas de Investigación, Procesos de evaluación psicológica, y Psicometría, y las asignaturas de Máster Diseños de Investigación Avanzados, Teoría de la Respuesta al Ítem (TRI), y Validez. Ha publicado numerosos artículos, la mayoría en revistas de impacto (varios Q1 y Q2, cuenta con un sexenio de investigación), ha participado en numerosos congresos, publicaciones de capítulos de libro y proyectos de investigación competitivos. Actualmente es miembro del grupo de investigación UCM 940178, Psicología Cognitiva: Medición y Modelización de Procesos, y es editor asociado de la Spanish Journal of Psychology (SJP).

Beatriz Cabellos, Universidad Autónoma de Madrid

Beatriz Cabellos es doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Profesora ayudante doctora en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Sus investigaciones se han centrado en el estudio y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el uso de las TIC, así como a la identificación y análisis de las concepciones que tienen docentes y estudiantes al respecto. También cuento con trabajos focalizados en la mejora de la competencia oral en estudiantes. Estas líneas de investigación han dado como resultado la publicación de múltiples artículos científicos, la mayoría de ellos en revistas de alto impacto (Q1 y Q2), alcanzando un índice H de 8 y más de 350 citas en Google Scholar. Además, ha realizado numerosas contribuciones a la sociedad a través de revistas de divulgación, participando en programas de radio y mediante conferencias en congresos internacionales, en algunos como ponente invitada. En cuanto a la actividad formadora, ha supervisado TFM y TFG y ha impartido variedad de asignaturas de metodología, educación y psicología en diversas universidades como la UAM, CES Cardenal Cisneros, Universidad de Nebrija, UNIR y URJC.

Jesús Mª Alvarado Izquierdo, Universidad Complutense de Madrid

Jesús M.ª Alvarado Izquierdo es doctor en Psicología y catedrático del Departamento de Psicobiología y Metodología en Ciencias del Comportamiento de la Universidad Complutense de Madrid. Es director del grupo de investigación «Psicología Cognitiva: Medición y Modelización de procesos» y coordinador del máster interuniversitario de Metodología de las Ciencias del Comportamiento y de la Salud, en el que imparte materias del área de la psicometría como Medición o Validez. También ha impartido asignaturas psicométricas en otros másteres oficiales, como Teoría de Respuesta al Ítem en el máster universitario de Estadísticas Oficiales e Indicadores Sociales y Económicos. Investigador principal o miembro del equipo de numerosos proyectos y contratos de investigación. Ha dirigido una veintena de tesis doctorales y cuenta con más de dos centenares de publicaciones, muchas de ellas en revistas del primer y segundo cuartil del Journal Citation Reports (JCR de WOS). 

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Publicado
01-07-2026
Cómo citar
Gràcia , M., Ondé Pérez, D., Cabellos, B., & Alvarado Izquierdo, J. M. (2026). Competencia comunicativa oral y metodologías activas en la universidad: percepciones del profesorado: Oral Communicative Competence and Active Methodologies in Higher Education: University Teachers’ Perspectives. Revista Complutense de Educación, 37(3), 503-525. https://doi.org/10.5209/rced.100634
Número
Vol. 37 Núm. 3 (2026)
Sección
Artículos

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