Llamadas a contribuciones 2027 Volumen 11(2) Publicación: segundo semestre 2027

Volumen 11(2)
Publicación: Segundo semestre de 2027

Las dimesiones del juego en las culturas infantiles y juveniles 

Fecha límite de recepción de artículos: 15 de junio de 2027

En el imaginario colectivo, juego e infancia son dos conceptos estrechamente vinculados. Podría decirse que existe un consenso casi universal referido a que el juego constituye una parte esencial en la vida de los seres humanos, pero que tiene una manifestación más clara y evidente en las primeras etapas de la misma. Esto es así al punto de que el juego está reconocido como un derecho protegible por los Estados parte en la Convención sobre los Derechos del Niño.

El juego de los niños ha sido investigado desde el punto de vista histórico, cultural, educativo o social, poniéndose en todo caso de relevancia su valor para el bienestar físico y mental de la población infantil y adolescente, su desarrollo evolutivo y su socialización. A pesar de todo, son las perspectivas adultas las que dan forma a las observaciones, las tipificaciones y las valoraciones sobre el juego infantil que predominan en la mayoría de los estudios disponibles. Frente a ello, resulta relevante la necesidad de conocer las percepciones que tienen las niñas, niños y adolescentes de las actividades lúdicas en las que participan, así como el significado que las otorgan. Ambas cosas pueden ser diferentes de las mantenidas por las personas adultas y constituir así objetos de investigación apoyados en hipótesis diferentes sobre el papel del juego en sus vidas. Los nuevos estudios de infancia, sea en su rama sociológica, sea desde la etnográfica, ofrecen posibilidades para abordar la investigación de esta forma, tomando como base el punto de vista de los niños, niñas y adolescentes y contando con su participación en la misma como actores informados.

Aunque la investigación sobre el juego en la infancia tiende a considerarlo un fenómeno de carácter universal, lo cierto es que las formas, los instrumentos, las reglas, los lugares y lo considerado o no aceptable como juego han variado históricamente y su expresión depende de las condiciones socioculturales de vida de las personas. Con el “descubrimiento de la infancia” como una fase independiente, el juego infantil comenzó a ser reconocido como una necesidad de desarrollo humano, como una herramienta para el aprendizaje, o como una actividad saludable cuando es realizada al aire libre, lo que se reflejó también en el desarrollo de entornos propicios como parques y zonas de juego en las ciudades.

Sin embargo, esa expansión ha ido disminuyendo por efecto de diversos factores de distinta naturaleza, entre los que destacan, por un lado, la masificación automovilística, que invade espacios antes comunes, corta la comunicación entre poblaciones, o entre barrios, y levanta barreras para la comunicación y la socialidad. Asimismo, las nuevas tecnologías han transformado la naturaleza y requerimiento de las prácticas del juego, influyendo también en la dimensión espacial y en las necesidades de conectividad y acceso. De otra parte, el juego tiende a desarrollarse en entornos estructurados, tales como espacios deportivos, recreos supervisados, guarderías, actividades de ocio programado o educativas extraescolares, donde aumenta la dependencia, el control y la instrumentalización de las prácticas infantiles por parte de las personas adultas.

La cultura del juego infantil ha experimentado cambios que se definen por un ecosistema híbrido, donde los juegos tradicionales se cultivan a la vez que se usan los entornos digitales, e incluso se adaptan a estos. La digitalización impulsa la individualización, al tiempo que internet permite trascender el espacio de relación inmediato y establecer nuevos marcos de juego y encuentro intra e intergeneracionales. Si bien el acceso a los medios digitales no está distribuido de forma igual para toda la población infantil y adolescente en el mundo, ello no impide que, en todas partes, pueda observarse el juego libre de los niños, en el que ellos y ellas inventan sus propias reglas, las ponen a prueba, colaboran tanto como compiten entre sí, crean y recrean la realidad social más a su gusto.

Sociedad e Infancias invita a participar en la sección monográfica de este número a las investigadoras e investigadores de infancia a través de ensayos o artículos de investigación que aborden las distintas dimensiones del juego en las actuales culturas infantiles y adolescentes, en torno a temas como:
• Cómo el juego a lo largo del tiempo influye sobre las concepciones y representaciones de la infancia
• Cómo niños, niñas y adolescentes construyen la realidad a través del juego
• Cómo afectan los contextos socioeconómicos y culturales al juego de los niños
• Cuál es el concepto y el sentido del juego que tienen las personas en la infancia y adolescencia
• Cómo tratan de definir, las personas adultas, lo que es el “bien jugar” y el “mal jugar”
• Relaciones generacionales entre personas adultas y niñas por medio del juego
• Evolución y transformación del juego en la infancia. Adaptaciones y reformulaciones de los juegos desde el pasado hasta el presente.

Convocatoria abierta sin límte de fecha para otras secciones 
➢Miscelánes ➢Recensiones  ➢Otras colaboraciones

Envíos:
Se aceptarán contribuciones escritas en español, portugués e inglés.

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Contacto: Secretaría de la Revista: sociedadeinfancia@ucm.es

Sociedad e Infancias agradece a todas las personas que sea como autoras, como evaluadoras, o bien como asesoras de la revista, están contribuyendo a hacer de la misma un referente de los estudios de infancia en especial en el ámbito iberoamericano.