Revista de Investigación en Logopedia

Número Especial

• Lectura y escritura: avances, y perspectivas a propósito del 15º aniversario de la Revista de Investigación en Logopedia

  Paz Suárez-Coalla

  1-5

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• What do we know about reading and spelling in shallow orthographies?

  Xenia Schmalz

  7-16

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• Preferencias visuales y su efecto en el rendimiento lector en niños con dislexia y normolectores

  Ana Pellicer Magraner, Carlos Máñez-Carvajal, Carla Zafra-Delgado, José Francisco Cervera-Mérida

  17-28

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• Influencia de los factores perceptivos en el reconocimiento de palabras: una revisión de la literatura en lectores expertos y con dislexia

  Teresa Civera, Manuel Perea, Marta Vergara-Martínez

  29-45

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• Evaluación de las habilidades fonológicas suprasegmentales o prosódicas: una propuesta de clasificación

  Nuria Calet, Nicolás Gutiérrez-Palma, Gracia Jiménez-Fernández

  47-59

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• Why Morphology Matters for Reading and Spelling Development: A Theoretical and Empirical Perspective in Individuals With and Without Dyslexia

  Estelle Ardanouy, Pauline Quémart

  61-73

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• Prueba RAN basada en el control inhibitorio: un estudio sobre su validez concurrente y predictiva

  María Pilar Sellés Nohales, Tomás Martínez Giménez

  75-86

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• Does schooling moderate the relationship between morphological awareness and spelling?

  Dalva Silva Alves Santos , Leonardo Fernandes Martins , Silvia Brilhante Guimarães, S. Héléne Deacon, Marcia Maria Peruzzi Elia da Mota

  87-95

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• Relationship between executive functions and reading fluency in reading comprehension

  Carolina Carriquiry Colombino, Florencia Reali, Ariel Cuadro

  97-115

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• La mejora de la comprensión lectora en alumnado hispanohablante de Educación Infantil y Primaria: un metaanálisis

  Juan Cruz Ripoll Salceda, Diana Sofía Zevallos Polo

  117-132

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• Más allá de las dificultades de lectura: diferencias en lenguaje oral en niños y niñas con dislexia, dificultades lectoras y desarrollo típico

  Oriol Verdaguer-Ribas, Albert Giberga, Nadia Ahufinger, Mari Aguilera

  133-144

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• Perfiles de habilidades lectoras y sus precursores fonológicos y lingüísticos en adolescentes con dificultades en el lenguaje oral y escrito

  Eva Aguilar-Mediavilla, Lucía Buil-Legaz, Angélica Mateus-Moreno, Àngels Esteller-Cano , Daniel Adrover-Roig

  145-157

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• Phonological processing skills in bilingual (Catalan and Spanish) students with and without dyslexia

  Cati Riembau, Ignasi Ivern, Elisabet Serrat

  159-171

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• Relación entre las habilidades de lectura y escritura y las dimensiones del lenguaje: Un estudio en alumnado de primaria con implante coclear

  Mario Figueroa, Gemma Bayés, Núria Silvestre

  173-183

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• A multi-level approach to exploring the associations between reading, spelling, and math skills

  Chiara Valeria Marinelli, Emiliano Pizzicannella, Vincenza Tommasi, Pierluigi Zoccolotti

  185-198

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• Comprehension and production of emotional words in communication-related disorders: A Narrative Review

  Celia Martínez-Tomás, Ana Baciero, Jose Antonio Hinojosa Poveda

  199-216

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